高考地理考生答题错误分析.doc

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1、高考地理考生答题错误分析作为教师大家都有这样的经历：在课堂上讲过甚至作业做过，有的可能讲过做过多次，但是学生在考试中还是会出错。如何减少学生在作业和考试中错误的发生，最终在高考中取得优异的成绩，是中学地理教师主要探究的问题之一，本文结合自己的教学实际，略作一些剖析。学生在答题的过程中为什么出错误呢？首先是学生地理基础知识掌握不牢，基本概念与原理混淆不清。尤其是基本概念不清，对地理事物、地理现象理解应用较差；地理逻辑关系混乱，不理解地理基本的因果关系，地理基础知识基本技能差。有很多的学生忽视基础知

2、识、基本原理学习，误解为只要重视能力就可以，基本原理、基本规律没有理解，没有形成体系而是死记硬背。所以学生在解答问题时，基础知识混淆，张冠李戴，答非所问。如天气与气候、降水比例与降水量概念不清；“西风带”答成“西北风带”、“西北季风带”；把“沙尘暴”等同于狂风四起，扬起地面尘土；地处迎风坡，为下沉气流，多地形雨”；“夏季，副高和东北信风带北移，盛行上升气流，不易形成降水等等。其次是学生读图、识图、提取、筛选和分析地图信息的能力较差。地理学科和其它学科相比，最突出的特点是大量运用多种地图、图表、图

3、像去表达空间的概念，表达地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。近年的高考试题中对考生利用地图、图表资料进行分析、解决问题的能力考查力度在逐渐加强，读懂“地图语言”，提取图中信息，分析图示内容的变化等均是学生应掌握的基本技能。而考试中常常暴露出学生这方面的能力较差，导致不能正确地提取、筛选和分析信息。因此捕捉地图信息是把握题目内涵，进行图文转换，有效解题的关键。第三是学生审题不明，表达不清。许多学生由于审题不认真，表达不准确，加上没有应用地理术语，从而难以表达出准确的含义，难以按照试题的要求答

4、题，当然不可避免地造成不应有的错误。认真仔细地看题、审题，明确题目要求，切中要害，是解题和答好试题的前提。审题的过程实际上是一个分析问题和解决问题的思维过程，是对试题作出准确无误、完整清晰答案的关键所在，审题不清导致答题失误是很多学生在解题过程中常见的错误。在考试中经常有学生由于审题不仔细，很简单的题目也做错。还有学生综合分析能力较差。经常有学生分析问题不仔细，思维能力不全面，回答问题时常漏答，学习中学生只要求加大知识的深度和难度，而不注意知识的广度，也就是不注意知识的横向联系，因此常常有漏答和

5、答题不全面的错误产生。学生考试中错误的原因还表现在灵活运用知识的能力不够；地理运算能力差；字迹潦草，书写不规范，卷面不整洁的现象严重等等都是导致考试错误的原因。针对学生的这些错误，作为教师我们应该有相对的措施。一、重视基础知识基本概念的学习，理清知识的脉络。地理学科无论平时考试还是高考都立足于考查地理学科的基本知识、原理和规律，特别强调学习地理的基本意识是空间概念的建立和区域特征的认识，应重点抓好主干知识和原理的教学。地理试题不管其形式如何千变万化，最终都在地理学科的基本知识、原理和规律等主干知

6、识上能找到落脚点。因此我们一定要踏踏实实抓好主干知识的教学，尤其是要注意强化地理知识点的整合应用和地理概念教学，要对每一个知识点进行多角度多层次的全面理解，对重点知识要进行系统整理并形成专题，最终构建出清晰且完整的知识体系框架。对一些基本的地理概念，特别是一些易混淆的概念要不断用实例加以巩固加深。对主干知识的复习，既要挖掘知识间的横向联系，又要寻找知识间的纵向联系。最终要引导学生在自然、人文、区域地理之间构建起完整而清晰的地理知识体系，进而学会透析自然地理原理，活用人文地理观点，熟悉世界地理区域

7、，探讨中国区域发展问题。二、加强阅读、分析地图和地理图表能力的培养，切实进行以图表为载体的能力训练。正确阅读、分析地图和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生正确解答题目的关键。地理试题的信息往往来源于图表，针对问题设置情境，考查学生获取、处理地理信息的能力和综合分析、解决问题的能力，教学中要注意加强指导学生从题干文字和图表中获得信息，特别是要根据题目的要求去搜索相关信息。为此在阅读图表材料时应该遵循以下原则：仔细、完整，要做到“穷尽一切图文信息”，不丢掉任何一个信息点，包括容易

8、被忽略的图例、注记、标题说明等。切忌马马虎虎，“读不准、看不清”。地理图像可广泛联系多项自然要素和人文要素，便于分析区域特征、比较区域差异、验证地理原理和说明地理问题。因而，对地图、图表、数据等地理图像的判读和所提供信息的运用，是学习地理最基本和最重要的一项技能。在学习中要加强读图分析能力培养，引导学生从图中、资料中获取有用信息，并加以分析。要坚持图文结合的原则，教会学生熟练掌握各类地理图像的判读方法，掌握一些地理图像的绘制技巧，加大图文转换、图图转换的训练力度，提高学生对地理图像信息的获取、综