黄红梅我不是最弱小的.doc

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1、一、教材依据：　　苏教版小学语文四年级下册第14课第二课时二、教法与学法：（一）教法采用图文结合、以读为主、读写结合，让学生更多地直接接触语文材料，真正做到在读中感悟、真情体验、在读中得到感染与熏陶。　　（二）学法学生通过揣摩词句，朗读实践，适时想象，启发学生和蔷薇花的对话，联系自己的生活来感受，体验萨沙妈妈的话。　三、教学目标：　　1、认知目标：理解课文第二到第八自然段内容，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、技能目标：有感情地分角色朗读课文，培养学生朗读能力、观察力、想象力、感悟和运用语言的能力；3、情感目

2、标：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，激发学生不甘为弱者，自觉保护弱小者的意识。　四、教学重点：　　在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。五、教学难点：　　懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：(一)游戏导入，激活思维1、对对子：大对小多对少和风对细雨桃红对柳绿天南对地北强大对弱小2、板书：弱小在生活中你见过哪些弱小的人或事物？(交流讨论)3、面对这些弱小者我们应该

3、怎么做？今天我们继续学习一篇关于弱小的文章。补充板书：14我不是最（生齐读课题）(二)读中感悟，真情体验1、学生自由朗读课文2-8自然段，要求边读课文，边用笔画出描写蔷薇花的语句。2、谁来读第一处描写蔷薇花的句子？其他同学边听边想象，这是一株怎样的蔷薇花?交流句子，老师相机出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。3、你是从哪些词语体会到的？(粉红粉红芳香扑鼻)4、谁来读一读，读出蔷薇花的芳香扑鼻？生读。（出示蔷薇花图）5、让我们一起来读一读，读出蔷薇花的娇艳美丽！　　生齐读。过渡：听了

4、同学们的朗读老师也感受到蔷薇花在艳阳天下开得非常的娇艳美丽，这时同学们的脑海中有没有产生一些疑问？1、（学生自疑：如果突然天气发生了变化，大雨冲打过的蔷薇花又是怎样的呢？）学生自答，教师出示相关句子：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。2、讨论交流：这场雨大不大？从哪个词看出来？文中还有哪个描写雨大的词语？生活中还有哪些这样的词语？从这句话中你感受到雨后的蔷薇花怎么样？（感受雨大、蔷薇花娇弱）出示雨后蔷薇花的图片。个人读、分组读、齐读过渡：是啊，刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间

5、就被无情的风雨吹打着，她们在暴风雨中无助地摇晃着。如果此时你就在娇弱的蔷薇花身边，你会怎么做？（讨论交流）那么萨沙当时又是怎么做的呢？请同学们自读课文第七自然段，找出描写萨沙动作的句子（出示自读要求）1、指名回答：（教师出示）：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红色蔷薇花上。2、从这句话中你感受到了什么？并思考句中有三个动词，它们分别是什么（指名回答）那么假设让你在这些动词前加上合适的词语，你会怎么填？3、相机出示：萨沙（地）朝着蔷薇丛走去。他（地）掀起雨衣，（地）盖在粉红色蔷薇花上。（指名回答）4、现在请你把这些

6、词去掉，朗读这句话，但是你的朗读中一定要带有这些词的意思。（个人读，分组齐读）过渡：萨沙这么做是受到他家人的影响，是他父母的言传身教，让他懂得了应该把雨衣让给比他跟弱小的蔷薇花，那么面对倾盆大雨他的父母是怎么做的呢？读读第二自然段：（个人回答，师相机出示相关句子和图片）（1）父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨

7、沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。为了证明自己不是最弱小的，他这样做了。他是怎样证明的？（出示图）还有吗？（出示话）当时他会怎么说呢？（出示填空）读好。（骄傲、自豪、得意）（2）过渡：是啊，保护弱小这种行动就像不灭的火炬一样从爸爸那传到了妈妈这，又从妈妈这传到了萨沙那，这火炬不会在萨沙这熄灭，它还将永无止境地传递下去。这就是我们所说的“言行身教”，正是这言行身教使萨沙也有了要保护弱小的举动。出示图片，配音乐，师作图解（指名谈谈自己的感受）(三)想象倾诉，“链接”生活1、联系自己的生活谈体

8、会。（同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”）总结：我们应该和萨沙一家人一样，都是在保护比自己弱小的人或物。我们应该向他们学习，自觉保护弱小者。当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对