【人教版】六年级语文上册：5《七律·长征》教学实录.doc

《【人教版】六年级语文上册：5《七律·长征》教学实录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、5　七律·长征名师教学设计片段◆抓重点词语，感受运用修辞的表达作用，体会情感　(教学重点)师：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中的“等闲”是什么意思？说明了什么？生1：平平常常的意思。生2：说明了他们什么困难也不怕。师：那么“等闲”前用了一个“只”有什么深意吗？生：仅仅是。这两句诗的意思是说红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。师：你还读懂了哪些诗句？生：我知道第三、四句的意思。第三、四句运用了夸张的修辞方法，把逶迤的五岭看作是小小的“浪花”，把磅礴的乌蒙山看作是“泥丸”一样走过去，这样写突出了红军英勇顽强的精神。师：非常好。请问“五岭”就是指一座山

2、吗？生：不是。师：你知道“五岭”指的是哪五岭吗？生：“五岭”是指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭这五座山岭。师：“五岭逶迤”是什么样的？生：山岭连绵起伏。师：谁能到黑板上画一下，这五岭是怎么样连绵起伏的？(生到前面画)师：看下一句“乌蒙磅礴走泥丸”。刚才这位同学讲的时候，没有讲“磅礴”指的是什么。生：“磅礴”这里指山势高大、险峻。师：哪座山？在哪儿？生：乌蒙山。位于贵州、云南两省交界处。师：谁知道这座山的海拔是多少？生：海拔2900多米。师：对了。2900多米的乌蒙山给你什么感觉？生1：高。生2：险。师：前面的五岭连绵起伏，乌蒙山气势磅礴，应该怎么表示，想不想再画一画？(生到

3、黑板前画)师：像丘陵，还像山包。继续画一画。(生到黑板前画)师：有点像了，我帮你补充一下，实际上就是说山高。师：这两句同学们理解得差不多了，我们做个小练习。(出示练习题)你看，前一句把什么比作翻着的细小浪花？生：把五岭看作翻着的细小浪花。师：这五岭那么大，连绵起伏，在红军的眼里只不过是眼前翻着的什么？生：细小浪花。师：下一句把什么比作什么？生：把乌蒙山比作小小的泥丸。师：把乌蒙山比作脚下滚动着的小泥丸。天哪，2900多米高的山，在红军的眼里就感觉是脚下的什么？生：小泥丸。师：请你们带着感情读一下这两句。赏析：1.真正的阅读，是学生和文本进行心灵对话的过程。教师的责任在于引导学生与课

4、文进行对话，在学生进行自主学习及小组合作的基础上，让学生汇报自己的学习所得，反映出教师对学生个体差异及不同学生学习需要的关注。2.教师在课堂上把作者的语言通过叙述、简笔画还原成情境，激活学生头脑中储存的与文字相关的信息，引导学生展开联想和想象，巧妙地融词义理解和情感体验于一炉，加深了对诗句的理解。“诗有诗眼，文有文穴，读有读点”，这两句诗的读点应该就是“逶迤”“腾细浪”“磅礴”“走泥丸”，因为这些词语突出了山的特点，反映了红军战士藐视困难、不怕险阻的精神。教师抓住这一点扎实训练，培养学生语感，使其在读中受到情感的熏陶。