集体备课教案《谁先走》19.pdf

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1、榆林高新第一小学集体备课教学设计时间周次5月22日第13周年级四年级学科数学教学内容谁先走课时1课时课型新授参加人主备人授课人一、通过游戏活动，体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。能设计对双方都公平的游戏。教学目标二、让学生在活动中经历相互交流、质疑、讨论、积极评价的过程。三、通过小组合作等，培养学生学习的兴趣和与他人合作的能力。重点：分析、判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则。重难点难点：通过实验、交流、分析、判断、推理等，体验时间发生的等可能性。教法教法：引导分析法。学法学法：分析法、小组合作学习法。教具、学教具：盒子、不同颜色的乒

2、乓球。具、资源学具：转盘纸。准备教学过程授课人补充一、谁先走课间休息时，小明和消化准备下棋，在决定谁先走时，他们都很谦让：“你先走，你先走”。你能替他们想个办法，决定谁先走棋吗？目标呈现生想办法。当学生说出某种方法时，师适时提问：你问题引导为什么觉得这个办法好？这样对于两个人都比较公平。引出新课。（板题）出示并学习教学目标。二、掷骰子游戏到底怎样设计，游戏才公平呢？笑笑建议用“掷骰子”的办法来决定：任意掷出骰子后，若大于3点，则小明先走；若小于3点，则小华先走。这个游戏是否公平？生先推理后小组实验，验证出：游戏不公平。既然同学们都认为这样的游戏规则是不公平的，怎样指导点拨

3、改变才公平呢？自我发现同桌交流，实验，然后全班交流、小结。公平的游戏规则，让游戏的双方都能获得相等的输赢机会，但在实际中结果可能仍会有输有赢。前面有同学提出抛硬币的方法，人们通过实验和计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相等的，随着试验次数的不断增多，结果会趋向相等。三、实践应用说一说生活中有哪些事情需要公平处理？理解深化设计一个公平的游戏转盘。展示并说说你为什么这样检测小结设计？四、感受与反思通过今天的学习，你有什么收获与感想？检测完成课本“实践活动”第一题。习题作业完成课本“实践活动”第二题。布置谁先走板书设计大于3点的次数小于3点的次数教后记教学反思学后记