清澈的湖水赵务云.pdf

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1、《清澈的湖水》教学设计(第二课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、挖掘语言训练点，结合课文内容进行语言训练。3、结合上下文和生活实际读懂课文内容，培养热爱大自然的情感，环保意识。教学重点：同“教学目标3”教学过程：一．看图导入：同学们，今天老师带你们去美丽的大自然看看，不过先买火车票，（读生字）先个别读，再全班读。现在全班买票了，一起乘火车去了。（出示一幅美丽的山水图）好，我们到了，大家一起看一下，你有什么感受，这湖水怎样？（清澈、美丽）今天我们也学习：清澈的湖水（全班齐读）读课题，同学们，这湖水怎样啊（清澈的）能读好它吗？还可以说怎样的湖水?(要求意思相近)(

2、清清的、清亮的、清甜的、清净的、纯净的、洁净的等)二、抓住关键，学习课文。(一)欣赏美景1、一天，小洁和爸爸妈妈放下紧张的学习和工作，一块划着游船去欣赏湖光山色。现在，请大家随着小洁去游玩观赏一翻，认真把课文读一读，看看你都看到了哪些景物?一会儿告诉我好吗?(把看到的景物都画下来)老师巡堂12、汇报(1)个别说：山石（板书：山石小鱼湖水）（2）小组合作要求：1.小组选出最喜欢的一个景物用自己喜欢的方式学习。2．划出这景物的特点。3.说说为什么喜欢这景物。（3）小组汇报多种方式：个别读.小组读全班读如喜欢“山石”一句这里的山石给你怎样的印象?（出示图）让学生说图上石头的样子，再让

3、他们想象一下还有那些样子。*就把你的感觉读出来<谁能够读后也使我们觉得好玩⋯⋯)*导读；看，那边——，这边——，半山腰的——；*用上面的词语提示感情背诵如“湖水”一句*大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么样的印象?*这景色真美，谁有本事能读得把我们给吸引住?(给生配乐)*听老师对比读(看哪—次能把你吸引住)；*背如“小鱼”一句*这句话该怎么读呢?我请一个同学来试试。(评价)哪个字应读重一点呢？（跃）*比一比，看谁能把小鱼的可爱读出来。(二)体会情感1、(课文图片、音乐)我们来看：小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，两岸山石奇特，湖水清澈，小鱼在欢快游玩，此情此景，你有什

4、么感受?你又想说些什么?，2、我们的乘着船荡漾在这美丽的湖面上，（引出第一自然段）你认为文中的小洁也是一个热爱大自然的孩子吗?（引起争议）把课文再读一读，找一找证据。(1)自读课文，把相关词句画出来。(2)与附近的同学充分讨论。（3）汇报(让同学充分发表自己的理解、体会，抓住小洁的举止、动作神态来谈。)重点体会：*大自然的美陶冶了小洁的心灵，纯洁了她的心灵。*为什么会觉得自己像在⋯⋯又像⋯⋯；(荡舟湖中，与湖水贴得那么近感觉就像在水中游一般，而蓝天、白云、山峦在水中又如此的清晰，游荡中，似乎感觉在空中游一般。)*刨设情境，发挥想象，进行说话练习。小洁看见小男孩乱扔果皮，满地看了

5、他一眼。她会怎么说，有说些什么?让师生对话表演：老师是那男孩，你怎样劝我？三、拓展延伸同学们，大自然赋予了我们幽雅美丽的环境，你看(看CAl)这是九寨沟的自然风光，这是杭州西湖的美景，这是张家界的青山秀水。面对这么美的自然风光，你想说点什么呢?热爱自然是人类的天性，保护环境是人类的职责，请携起手来，为我们共同的生存环境——地球，献出你我的一片爱心!一起再齐读课文，体会一下大自然的美（齐读课文）练习：做做课后练习板书：清澈的湖水山石奇特爱清洁湖水清澈爱大自然小鱼可爱点评：本节课根本上体现了课程改革的新理念，个别学习，小组合作精神贯彻其中，让每个学生充分发挥他个人主动性，还有合作性

6、。通过不同形式的读和情境对话充分训练学生的口头表达能力，并且让学生和老师有感情的交流。还能扩开思路让学生的思维从不同的角度发散思考。最后的练习让学生在学习过程中也能动动手写一写，巩固学过的知识。