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《五年级下册语文教案22 手指 人教部编版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、22手指教学目标1.有感情地朗读课文,概括课文主要内容,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。2.了解作者采用的表达方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。教学重难点1.理解五根手指的特点,作者运用哪些表达方法表现这些特点。2.领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯。课时安排一课时教学过程一、谈话导入,揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。
2、今天,我们一起学习第22课《手指》。2.齐读课题。3.引导全班读“导读”。4.指名反馈:读懂这篇文章,就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流,整体感知1.组织学生初读,解除字词障碍。2.引导学生再读课文,思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。3.请学生根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。三、细读课文,了解特点,感受内涵。过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态,各有长短,那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文,找出相关句子。1.学生带着问题再读课文,找句子,理
3、解,同时完成表格。手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子,读一读,并理解。(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。其余句子略加点拨。)(2)找出写各手指短处的句子,读一读,理解,师简单点拨。2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个,其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体,同
4、人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。)(4)你从中受到什么启发?3.升华内涵。(1)团结为什么能使力量变大?(取人之长,补己之短,充分发挥各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相学习,互相支撑等。)“团结就是力量”(2)手指需要团结合作,才能扬长避短,发挥最优效果,从而帮助主人完成各项任务;那么,自然界、生活中这样的例子也很多,你能举一个类似的例子吗?a.造房子,既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处,圆有圆的作用。b.社会职业分工情况:既要有教师、医生、科学家,也要有工人、农民、清洁工,只有分工不同,没有
5、高低贵贱之分。只要能自食其力,为社会尽一份责任,都是高尚的,值得尊重和尊敬的。c.火箭上天是一项伟大的事业,但少不了其中的任何一环,任何一环一个小小的失误都有可能导致全局失败。只有每个直接和间接参与者团结合作才能成功。d.班级大扫除的分工,扫地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。四、品读课文,感悟写法,迁移运用1.你喜欢读这篇文章吗?为什么?意味深长:受到深刻启发有趣:语言幽默、生动。(拟人、排比、比喻、设问等修辞手法的恰当运用,快速找出这类句子,朗读回味。)2.(课件出示)“阅读链接”的小诗《手》,自读感悟。丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁,浙江崇德县石门湾(今桐乡
6、县石门镇)人。1941年进入杭州浙江省第一师范学校,从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后,与同学数人在上海创办上海专科师范学校,并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐,与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会,参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年,他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后,率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种,画
7、集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种,另有学术论著和翻译作品多部,对我国的艺术教育作出了巨大贡献。丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形,表现视觉色彩。他写散文,总是选取自己熟悉的生活题材,表达自己的感受,用最质朴的文字坦率地表达出来,在朴素到接近白描的文字中,倾注了一股真挚而又深沉的情感,很容易打动读者的心灵而引起共鸣。五、作业布置小练笔,想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课的写法写一写,写出事物的特点和自己的感悟。(如:五官的对话;标点符号的争论;文具的
