消除心理烦恼快乐成长教学设计.doc

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1、课题第十一课第二框题消除心理烦恼快乐成长课时第2课时课标要求与教材分析课标要求：知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期烦恼，调控好自己的心理冲动。本项目主要引导学生体察、认识青春期的心理变化，学习掌握接纳这些变化的方法，克服由这些变化带来的烦恼，促进心理与生理协调发展，快乐成长。本项目包括两个层次的内容：正确认识青春期烦恼和弹奏好自己的青春协奏曲。教学目标1、情感、态度、价值观目标：克服青春期的烦恼，控制好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。2、能力目标：发展对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动的自我控制能力。3、知识：正确认识青春期的心理矛盾，并学会克服由此带来的烦恼教学评价

2、设计评价内容：对学生在课堂中的真实表现做出评价，包括学生的行动，认识水平及临场机智。评价主体：教师评价小组评价同学评价评价方法：提问法谈话法等评价工具：语言评价等级评价课前准备教师学习了解有关青春期心理的理论，调查了解学生在实际生活中经常遇到的心理方面的烦恼，了解学生自己是如何解决这些问题的。环节教学要点活动导学环节一：营造氛围，引入课题环节二：自主学习环节三：合作探究展示交流导入课前预习强化基础师展示白板：《消除心理烦恼快乐成长》播放歌曲歌曲领悟　　师：同学们听过德国故事片《英俊少年》的插曲《小小少年》吗？下面请大家跟随着那优美的旋律，再次哼唱并体味这首歌曲吧。（教师积极鼓励学生发

3、言，谈自己的真实感受）学法指导：自主预习教材P9——13，在课本上勾画出基础知识和自己认为的重点和难点知识，并完成下面的自学题目1、列举你遇到或知道的青春期心理矛盾有哪些？谈谈你对青春期心理矛盾的看法？2、你认为如何克服青春期的烦恼与苦闷？3、告诉大家你认为增强自我调控的有效办法？4、丰富自我是消除心理烦恼、克服心理冲动的有效方法。你认为中学生应该怎样丰富自己？5．实话实说：请你对照下表，剖析自我富有理想，追求真理追求理想容易脱离现实，沉湎于幻想朝气蓬勃，勇于探索遇到挫折容易失去自信，悲观失望思维活跃，想象丰富观察处理问题时，容易固执己见，易走向片面渴望独立，有“成人感”未能摆脱依赖

4、，难以完全承担自己行为的责任情感丰富，热情高涨情绪波动比较大，容易失去控制珍惜友谊，渴望交际感到孤独，不愿与人交往（1）说一说：你有过类似的烦恼吗？请举例说明。（2）剖析自我：在学习、生活中你有没有烦恼？请举例说明。（3）议一议：怎样正确认识青春期出现的这些烦恼？。探究知识一：1、请你帮忙出主意：（能力拓展）近来，亮亮动不动就和父母老师抬杠、顶撞。父母、老师一说他，他还很不服气，反驳说：“我已经长大了，独立了，有自己的见解了。”他总是责怪自己的父母和老师把自己当小孩看。请结合所学内容，回答：（1）、亮亮的表现是青春期心理中的哪种矛盾？（2）、除了这种矛盾外，青春期的心理还有哪些矛盾？

5、（3）、怎样认识青春期的这些心理矛盾？2、走进生活：情境模拟表演：环节四：复习巩固，环节五：质疑问难，畅谈收获环节六：梳理知识课内探究唐亮是初一二班的学生，一天，他在吃饭时，旁边一个同学不小心把菜汁溅在了他的身上。这位同学赶忙向他道歉。结局一：唐亮不听解释，揪住这名同学的衣领，一拳打了过去，把这名同学打得鼻青脸肿。结局二：唐亮正想发火，听见这位同学的道歉，慢慢把举着的手放了下来······结局三：······（请各小组讨论准备上台表演。一名学生扮演唐亮，可以设想不同的结局。学生讨论：唐亮的不同表现给了你什么启示或者受到了什么教育？3、走进心语小屋——打开心灵之窗，敞开心灵之门，主动把

6、自己的喜悦或者烦恼向爸爸、妈妈、老师、同学和朋友倾诉——烦恼越来越少，快乐越来越多，心理越来越健康——心语小屋处处欢歌笑语走进心语小屋中，“我”是怎样消除烦恼的？这些方法对你有何启示？学生对所学知识进行复习掌握通过本节课的学习，你有什么收获或者还有什么疑难问题请提出来，大家共同分享和探讨）师：同学们，通过本课的学习，你为你的那些烦恼和矛盾找到锦囊妙计了吗？说给大家听听。　　请小组长率领本组成员，梳理本节课所学的知识，并注意检查在书本上的落实情况　　1、下列属于青少年成长中的烦恼的有（    ）①渴望独立而又能力有限②心理闭锁而又企盼理解③性发育迅速成熟而性心理又相对幼稚④时不时地会感

7、到一种浓浓的孤独、迷茫和不安A、①②③ B①②④ C、②③④  D、①②③④2、下列对青春期心理特点认识正确的是（   ）①青春期的心理充满矛盾②青春期的心理矛盾是青少年生理发育和心理变化过程中的心理现象③青少年属于未成年人，对于他们青春期的特点可以不必太在意④处于青春期的青少年会出现正常的心理过渡，家长、老师要给于特别的关注A、①②③ B①②④ C、②③④  D、①②③④3、处于青春期的学生，认为自己了不起，家长无知、无情。这体现了青少年（   ）的青春