村镇中心小学三年发展规划.doc

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1、借力民族着力特色全力推进学校和谐发展章村镇中心小学三年发展规划（2012年9月——2015年8月）本轮三年规划的制定是基于章小上一轮三年规划完成情况，并进过多层次的校内论证，充分征询了全体教师意见而制定的，为学校未来三年的发展勾勒出美好的蓝图。一、发展背景分析（一）学校概况：临山傍水发展快章村小学地处安吉县最西南山区，龙王山脚下。学校先后被命名为“省级书画教育实验基地”、“市绿色学校”、“市文明单位”、“市艺术特色学校（书法）”、“湖州市红领巾示范学校”、“浙江省红旗大队”等。（二）现状分析：天时地利机遇多1、学校硬件强。09学年，学校已经完成了布局调整，

2、目前学校占地30亩，建筑面积近5000平方米，建有200米标准塑胶运动场一个，各种专用教室基本齐全，发展空间广阔.有教学班12个，有在校生462人，专任教师28人。学校是新造的，所以硬件设施基本齐全。2、底蕴深厚的地域文化成为学校特色项目创建的结合点。施教内的畲族村——郎村村，少数民族文化传承与挖掘势头良好，凭借这一优势，学校畲族文化建设已初见成效。同时，章村又地处黄浦江源头，有着良好的生态环境，近些年全镇又兴起美丽乡村建设高潮，生态环保理念深入人心。此外，章村还是书画之乡，书画人才多，活动开展多，文化氛围浓。3、“三单导学”为课改铺垫。在09年学校就开始

3、尝试通过“问题单、知识单、练习单”这三单进行课堂教学改革，这无疑为现在“小组合作”模式的课堂教学改革做了很好的理论铺垫、技术铺垫，思想铺垫。（三）学校发展面临的问题：机遇面前问题多虽然学校在办学条件、地域文化、制度改革等方面，横向纵向比较都有了一定的发展，取得了一定的成绩。但是在人民群众对优质教育资源需求更高的新形势下，学校的发展面临着前所未有的挑战，也遇到了学校教育发展的瓶颈。1.师资力量方面。由于地域原因，学校优秀教师外流较多。近两年学校共计13名教师进入了县城及周边学校。同时学校教师年龄结构分布不合理，新老教师人数所占比例偏高。今后一段时间，章小教师

4、教学任务重，师资力量短板进一步显现，缺少学科带头人和技能课程教师。2.教学质量方面。近两年来，学校教学质量不够理想，居于学区下游，一个原因是师资外流，另一个方面就是教学模式陈旧。学校虽然在前今年尝试课堂教学模式改革，但效果不理想。学校苦抓，教师苦教，学生苦学现象时有发生，课堂教学效率低。由于学校地理位置偏僻，教师与外界新信息的直接接触少，教师之间的捆绑机制没有建立。3.学校管理方面。以往单纯强调教学内容知识性的痕迹重，忽略了学生的可持续发展。在教师教育、培养、使用和管理中，重视了教师的使用，忽视了教师的培养；强化了教师业绩的考核，淡化了教师专业的引领。在干

5、部教育、培养、使用和管理中，只打常规牌，忽略了创新意识。注重当前，忽略了后备力量的培养。4.办学特色方面。书法教学一直是学校的传统优势，但由于师资力量、办学条件等诸多因素的影响，可持续发展存在后力不足。近些年，学校在挖掘畲族文化，传承畲族体艺方面做了许多努力，也取得的一些成绩，但如何做大做强，做精做优，还需要更多理论的支撑，需要专家的引领，需要在对内普及和对外宣传上加大力度。二、学校办学理念1．办学核心理念：明德求真笃学2．学风：合作、快乐3．教风：严谨、扎实、创新4．校风：文明、活泼、勤奋、创新三、发展目标：1.学校发展总体目标：经过三年努力，积极打造幸

6、福校园——书香墨艳校园、创新合作校园、地域民族校园、健康活力校园。学生：“德行良、基础实、能力强、特长显、视野阔”15字素质教育培养目标。教师：“师德高尚，理念更新，技术现代，心理阳光”2.学校发展的目标分述学年度发展领域目标内容责任科室2012学年其他工作认真修改教师考核方案和绩效分配方案；争取资金，完成教师书吧建设；争创湖州市“书香图书室”；校长室创建荣誉围绕县廉政文化进校园、县德育先进集体创建开展活动；德育处创新亮点1.做好传承和发展，课改年级熟练使用“三单导学稿”，积极申报课改实验学校；2.“浦源好少年”学生过程性评价体系施行，注重小组为单位；3.

7、做好以畲族文化为核心的大课间、社团活动，进一步开发学校民族闪亮点；教导处德育处少先队学校特色（书法）1.巩固市级特色（书法）创建成果，书法段位考评中70%学生达到二级；2.开展第二届书法大赛，完成书法长卷；3、在各级各类比赛中成绩显著；工会2013学年其他工作申报美丽班级德育课题，研究成果有实效；构建“探究实验室”；德育处创建荣誉围绕“申报市级德育先进集体”开展活动；德育处创新亮点1.“三单导学”教学改革有成效，教学质量明显提升，至少2名教师在县及以上开课；2.“浦源好少年”学生过程性评价体系考核细化,人性化，申报县级德育课题并结题；3.提升畲族文化社团活

8、动品位，并走进社区，面向社会；教导处德育处少先队学校特色（书法）进