数学教学反思.pdf

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1、数学教学反思八年级教学反思曲丽娟自9月份开学，我时刻谨记“细化解读课标上明白课落实学习目标上有效课”的指导，积极参与学科小组学习，认真研讨，勤于反思，勇于实践，在依据课程标准、教学内容和学情确定合理学习目标、认真做好教学设计、努力设计好每一个教学环节、选择合适教学方法，认真上好每一节课。现对两个月以来的教学工作作简要反思。一．精心备课要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，我认为备课不是单纯地写好教学设计而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，还要依据课程标准，仔细琢磨教学的学习目标、重难点，更要了解学

2、生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差，我采用先学后教的方法，让学生先自主学习，同时出示自学指导，让学生参考自学指导学习，这样就可以引导学生用正确的学习方法，明确了重难点。学生自主学习的同时教师巡视指导，及时发现学生在自主学习过程中出现的共性问题，为解惑答疑环节做准备，确保课堂教学的顺利进行。二、作为教师，课堂上应做到以下几点1、先学后教。教师出示学习目标，让学生明确本节课学习要达到的目标、带着目标去学习。新授课一般

3、要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、数学教学反思理解某些内容时，及时提醒学生做好标注，教师再进行精讲点拨。2、教学中加强交流与展示。教师根据学生的自主学习情况，结合学生的需要引导学生在不同层面上展示与交流，包括一对一交流指导、组内交流或指导、组间交流指导。这样不仅解决学生学习中不能独立解决的问题，暴露学生自主学习后存在的疑、难和错等问题，让学生在掌握知识的同时学会了交流与合作；而且能使教师的教学，点拨与提升具有针对性。在交流中坚持做到：学生能自己解决的不交流、学生没有充分

4、思考不交流、学生没有发现自己的思维障碍不交流、组内能解决的不进行组间交流。在展示中坚持做到：展示的参与度要大，让更多的中等学生进行板演；要充分暴露学生预习中的错误问题、共性问题，不做表面文章，不掩饰矛盾；展示后的结果要及时点评、及时表扬。抓住重点，充分利用学生有限的注意力，体现高效运转，练习的重点要体现层次性，适应不同学生的要求，让每个学生都得到锻炼。3、适时进行精讲点拨教师围绕学习目标，针对学生自主学习、学生交流展示中暴露的问题进行精讲点拨，引导学生找出错因、更正的道理，引导学生想、做、说，探究解决问题的办法，归

5、纳、上升为经验或方法，指导运用。这一环节既是面向问题，又是讨论问题；既要解决问题，又要指点方法；既面向全体，又分层提高；既要帮助后进生纠正错误，解决疑难问题，又要通过分层训练，使中等以上学生得到充分的训练，使更多的学生能理解知识。这就要求教师课前备课时对需要点拨的问题进行预设，把握相关类型问题的解决方法和规数学教学反思律；对交流展示时生成的新问题及时分析归类，引导学生解决。在点拨讲解中要做到"三讲三不讲"。"三讲"：核心问题必讲、解题思路数学方法必讲、教学中的疑点难点必讲；"三不讲"：学生能自己解决的不讲、通过学生

6、讨论，教师点拨能解决的不讲、讲了学生也不会的不讲。。4、做到及时的巩固检测。每节课利用10分钟左右对学生进行检测，检测题要典型紧扣当堂课的知识点，要适度和适量；要低起点，多层次，有必做题，有选做题或拓展题。测试题由当堂独立完成，教师巡视并指点后进生学生完成检测题。教师可以组织组长交换检查批阅，教师抽取部分后进生和中等生进行批阅，对批阅结果及时进行总结对完成较好的和学习有突破的学生进行表扬，让他们品尝到成功的喜悦。通过了解检测题完成情况为课后辅导和下节课的教学提供参考。总之，在上述的数学课堂教学中，从根本上培养了学生

7、学习的习惯，提高了学生的学习兴趣，同时在学生的交流与展示过程中提高了学生分析问题、解决问题的能力，适时的进行精读点拨最大限度地利用课堂时间，真正地让学生成为了学习的主人，让课堂完全变成了学生的课堂。