怎么让学生养成及时订正的习惯.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯怎么让学生养成及时订正的习惯?作业是检验学生学习效果的一种重要手段。作业中存在的错误，就是孩子们的薄弱环节。教师如果重视这些，就能及时补上漏洞，帮助孩子有效快速地提高学习成绩。在学习过程中，错题是难免的，但错误往往是进步的阶梯。教师要教育学生正确认识和对待自己的错误。作业是检验学生学习效果的一种重要手段。作业中存在的错误，就是孩子们的薄弱环节。教师如果重视这些，就能及时补上漏洞，帮助孩子有效快速地提高学习成绩。那么，如何培养学生及时订正的习惯呢?首先，要分析学生不及时订正的原因：①不会订正，知识

2、点不懂②忘记订正，或没时间③不想订正，反正老师未作要求，不检查。然后，要耐心细致抓实学生的订正，促使其养成习惯。①强调及时订正的重要性，讲清订正的意义和具体要求，每次学生作业前，提醒他们先订正再做。必要时，可以采取强制手段，或者小惩罚一下，让孩子们明白，作业错了一定要订正，否则就无法过关。②在作业或试卷讲评过程中，一般要求学生用醒目的颜色笔如红笔进行订正，色彩对比鲜明，便于查对，也便于日后的复习。③重视订正作业的批改，批改作业时先检查前一次的作业，如有未订正的，暂时不改，叫来学生当面补完订正再批改。④定期自查互查作业订正情况，一般我每隔两三周布置一次，可以让优秀生与学困生结对互查，或组成四

3、人小组合作互查，避免不订正作业越积越多的现象。平时，作业、试卷等下发后，可以让学生找出自己做错的地方，分析并弄清自己做错的原因，看看是自以为是还是粗心大意，是理解错误还是书写不好等;查不出错因的，要向他人请教，直到弄懂为止，否则，会酿成一知半解、似是而非的恶果，明白自己错在何处，为什么错等，并把正确的解答及时写错题本上，形成学生自己的错题集，才能使学生吸取教训，争取不范类似的错误。这样就养成了改错的习惯，还有利于改掉学生作业拖拉的毛病，也有利于学生查漏补缺。当然，学生良好订正习惯的养成是一项长期的工作，需要常抓不懈，方法也还有更多。但良好的订正习惯养成了，学生订正作业的效率，学生的学习效率

4、，老师的教学效率，都将得到极大地提高。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯浅谈如何提高小学生数学作业订正的有效性说到订正作业，我想所有的数学老师肯定都和我有一样的深刻体会：往往是“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在，教学中我们经常会发现一道题学生在平时练习时做过，批改后我们也讲评过，做错的同学也订正过，但是当类似的练习再次出现时，许多学生仍会出现和第一次练习时一模一样的错误。分析存在的原因是多方面的，其中也与学生作业订正效果不佳有关。而订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫冶学生的“学习误差”积

5、累的必要手段。如何提高学生数学作业订正的有效性呢?仔细分析我所带班级学作业订正现象，归纳起来主要表现为以下几种类型：1、认真订正型：学生认真分析自己错题出现的原因并对症下药，以便下次不会出现类似错误。但这样的学生在全班学生中所占比例是少之甚少。2、直接订正型：学生在订正时，不是先从自己原先做的过程中找错在哪里？为什么做错?而是直接把原题当作“新题”再重新做一遍。3、反复订正型：有些学生在订正中只求快，不求对，拿到本子就匆匆订正，匆匆上交，往往一遍两遍订正不对，至少要到第三、第四遍才订正对。4、投机取巧型：部分学生在订正判断题及选择题时，只是根据老师的批改结果进行推理来订正，如原来是“对”的

6、，现在就订正为“错”；原来是“错”的，现在就订正为“对”；原来选择“A”是错的，现在就从其他没选的选项中再选一个。5、动机不良型：部分学生为完成订正的任务，就通过问同学答案或抄袭别人的作业等方式而进行订正。仔细分析这些现象，我觉得主要有以下几方面原因造成的：1、学生对作业订正的作用认识不足。2、学生在作业订正中的反思欠缺。许多学生在订正中只重视订正的结果，而轻视订正的过程，能够对订正作业主动进行反思、分析的学生很少。3、部分学生的学习习惯差。4、学生对于订正的态度也与老师对订正的关注程度相关。如果老师对作业订正查得紧、查得严，学生就订正得快，订正得认真。反之，老师对作业订正关注得少一些，部

7、分学生也就订正得不认真或拖着不订正。5、教师自己的精力和时间等有限，大部分错题只好采取面向全班学生进行集体分析讲解的方法进行，这样也严重影响了学生作业订正的质量。6、教室课堂教学过程中出现了一些落后面较大的学生现象。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯针对当前存在的问题，如何提高学生数学作业订正的有效性呢？当然，一切都是再教师认真准备教学并尽力让所有学生都能够