研究性学习评价量规.docx

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1、表4-2研究性学习方案的评价量规评价项目优秀（3’）良好(2’)继续努力(1’)所选的内容是单元的有机所选内容是单元中的有所选内容与单元没有关系。探究内容组成部分。该内容具有深机组成部分。度探究的必要性。学习目标表述简洁、准学习目标表述简洁、准学习目标表述不够简洁、准学习目标确，有指向高级思维的学确，学习目标中缺乏高确，且学习目标中缺乏高级习目标。维思维指向。思维指向。情境与真实世界相关联，情境可以激发学生的一情境不够生动，没有让学生通过与学生相关的兴趣点些兴趣，或者描述了引产生继续研究下去的愿望。情境和目标，让学生产生对本人注目

2、的问题。次研究性学习的兴趣。任务要求学生通过分析、任务要求学生通过分析任务要求学生通过简单的信合作、交流、综合等多种和合作等方式解决问息浏览即可解决问题。学生手段解决实际的问题。任题，任务表述虽然清晰完成的任务与学习目标之间任务务表述清晰、明了，充分明了，但对高级思维能没有关系。关注了高级思维能力的培力的关注不足。即便学养。任务的完成可以验证生完成了任务，也不足学生达到了既定学习目以说明他们达到了既定标。的学习目标。每一个活动环节都被清晰过程给出了一些指导，活动环节的阐述很不清晰，地阐述，大多数学生知道但不够清晰，学生可能学生无法

3、藉此知道自己下一他们处在过程中的哪一对各环节之间的定位不步做什么。几乎没有或很少过程步，并且知道下一步要做准确。提供了少量的学提供学习支持。什么。提供了方便可用的习支持，支持作用不显各种学习支持，学生能有著。效地组织和管理自己的学习。提供了合适的，与研究性提供了一定的资源，但提供了极少的资源，使用不资源学习专题紧密相关的高质学生查找和使用起来不便利。量资源。方便。清楚地描述了如何评价学部分描述了评价标准。学生不知道自己是如何被评评价生的学习过程和学习作价的。品。