我对课改之美术课的心得体会.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯对课改之美术课的心得体会教师:俞小梅大家都知道课程改革提出了更高的要求。对我们美术教育也不另外,它不仅仅停留在过去的以老师教,学生学为主的教学模式,而是加入了很多的让学生在快乐中学到新知。我一直在思考:什么样的美术课称得上好?在思考的同时,我又在一次次实践的检验中寻找答案。为此,通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思,我说说我个人的一些心得体会:一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存,很多时候我们的教学都属于“封闭教学

2、”,按部就班,缺少开拓精神,随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点,“合作互动”的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,因此,作业的完成应从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成作品可以促进同学之间的交流,提高作品的质量。三、美术作业的评价在评价作业时,可以采用鼓励式的评价标准。例如:老师认为“老师肯定——学生满足、树立自信心、自尊感——需要1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分,不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况,及时给予学生启发和帮助;而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持.随着基础教育课程改革的不断推动,自主、合作探究的教学方式深入人心,而另一方面也有一些值得注意担忧的现象,现选择几个现象进行透视,以望引起我在课改中加以注意。1、选题失准只要有疑问,无论难易,甚至是一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。结果几次下来学

4、生就没有了参与讨论的兴趣,要么讲闲话,要么无精打采保持沉默,教学的重难点大量遗失或淡化,教学费时多,收效微,与教师意愿相违背,时间一长,教学质量滑坡是必然的。2、步骤失调有一些疑难是学生通过个体学习无法解决的,的确有合作解疑的必要。问题一出现,教师不引导学生认真读书,深入思考,就立即组织小组讨论,让学生合作解疑。结果没有经过个体熟读精思而匆忙展开的讨论如无源之水,表达的见解既不成熟,也不具备深度,更谈不上个体和创见,不但解决不了疑难,反而容易掩盖学生的思维困惑和学习困难。3、节奏失当教师没有提供足够的时间让学生充分展开讨论,刚一开锣,就

5、草草收场,急于归纳总结,结果学生并没有全员参与,对问题的探究浅尝辄止,容易挫伤参与的积极性,使参与流于形式,不能真正发挥学生的主动作用。4、课堂失序学生不能围绕重点积极有效地讨论,争执、2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯吵闹、不懂得倾听,谈论与学习无关的话题,各行其道。不会补充,不知否定,后果是课堂秩序混乱,教师难以驾驭,教学活动不能正常进行,时间不长教师对教学方式本身产生怀疑,进而排斥,又返回老路。综观以上几种现象,这些走马观花,教学上浮光掠影,只求形式,没有过程,这种仅

6、存在于概念上的课改必将造成另一种形式的少、慢、差、。学生能力没有提高,思维没有发展,违背了课改的初衷。由此想到,我们的教师在课改实验中设计一堂课时,仅仅注意到概念上的课改是不够的,要反复学习课程改革理论,领会课程改革精髓,体味他人经验中的本质,让课程改革之树真正在我们学校生根,在我们的课堂上开花,在我们的每一位学子身上结果。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯对课改之美术课的心得体会九合中学教师:俞小梅4

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