教师职业与教师专业发展好的讲座.ppt

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1、教师职业与教师专业发展的反思第一部分教师职业的历史溯源第二部分教师专业化和教师专业发展第三部分我国教师专业发展的现状第四部分我国教师专业发展的策略第一部分教师职业的历史溯源一、教师职业的历史溯源(一)教师职业的产生1、人类教育活动的出现是教师职业产生的基础2、社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因3、社会分工是教师职业产生的前提孔子（公元前551-公元前479)我国古代的春秋时期，孔子率先在中国办起了“私学”，在长期的教学实践中，总结出一套成熟的教学方法，提倡“有教无类”，在中国和世界上第一次正式出现了以教为

2、业并以此谋生的教师和教师职业。(二)教师职业的发展1、师范教育诞生之前：国家选派官学教官和开办私学的民间塾师(1)第一类：官学教官巴比伦的学校苏美尔文化教育是巴比伦文化教育的前身。大约在公元前3500年，苏美尔人就从原始社会向奴隶社会过渡，在两河流域南部建立了一些奴隶制城邦。考古家断定这一时期，苏美尔人已经发明了“泥板书”和文字。最初是图画文字，以后又演进为楔形文字。在巴比伦时期，天文学、数学、医学和建筑学得到了一定的发展。在苏美尔时期已经出现了学校。最早的学校与寺庙有关，由于泥板是主要的书写工具，学校被称为“

3、泥板书舍”，重视语言和书写能力的教学，管理十分严格。巴比伦学校的教学内容与方法在巴比伦时期，寺庙已有两级：一级是初等教育，主要教授读写；另一级是高等教育，除学习读写以外，还学文法、苏美尔文学、祈祷文学等。教学方法比较重视师徒传授。公元3世纪后，巴比伦作为古代文明的中心，逐渐衰落。后人了解苏美尔和巴比伦的文化教育，主要通过考古工作者的发掘和研究。通常，苏美尔和巴比伦的文化教育被看作是人类正式教育的起点。从考古的材料来看，这一时期的学校主要是培养文士为主的学校。文士教育一般分两个阶段进行。第一阶段教授读写；第二阶段

4、是将志向不同的学生分派到相应的寺庙或国家较高一级的机构接受教育。春秋战国官办教育的公室养士制度，例齐国的稷下学官，教师择优聘汉代东汉创办了世界上第一所文艺专科学院-----“鸿都门学”盛唐官学分中央、地方两大系统，大规模建立了医、律、书学、算术等专门学校，促进教师知识结构更专、更深，教师素质得到提高。明代明代官学分布更细，在各乡镇普遍开设小学性质的社学，出现了大批从事小学教育的官师。清代清代官学成为科举的附庸和钳制思想的工具，教官受到清政府的严格管制和筛选。封建社会官学的教师各朝各代官学的教师基本上体现出以下几

5、个特点：(1)官师合一，定级定薪，教学职责分明；(2)严以择师；(3)学校规模扩大，学科门类增多；(4)教师受到政府的严格管制与筛淘，学术研究及教育思想自由受到限制。(2)第二类：民间塾师虽然无须接受政府严格挑选和考核，却时时刻刻都要接受社会的挑选许多塾师有自己鲜明的政治思想或学术观点，并以此作为教学的指导思想，形成各自独特的风格流派。塾师们大都钟爱名、尊重知识，具有自重律已的品格和严谨治学的态度。私学教师队伍庞大且影响甚广2、师范教育诞生之后：近代学校的教师(1)中等师范学校时期夸美纽斯的近代教育思想，即“泛

6、智主义”思想强调：人人均应受教育，以及人人均需学习一切。夸美纽斯一言以概之：“把一切事物教给一切人类”。这些教育思想，有进步的因素可供吸收。但也应当注意到，其中蕴含着一种思维：教育者犹如“上帝”，他们对受教育者有恩赐者的优越感。扬·阿姆斯·夸美纽斯（J．A．Comenius，1592—1670）1845年-1886年1873年1897年2月1902年1903年美国发展220多所师范学校日本在大板、东京开办官立师范学校中国盛宣怀在上海创办南洋公学特设“师范院”张创办通州师范学校晚清政府批准颁发张百熙<奏定学堂章程

7、>中等师范学校发展(2)师范学院时期米哈伊尔·瓦西里耶维奇·罗蒙诺索夫，俄国科学家、语言学家、哲学家和诗人。。1748年秋他按照自己的计划创建了俄国第一个化学实验室。1755年创办了莫斯科大学。1779年莫斯科大学根据罗蒙诺索夫的思想建立了俄国第一所高等师范学校。米哈伊尔·瓦西里耶维奇·罗蒙诺索夫(1711.11.19－1765.4.15)(3)综合大学中的教育学院、教育研究生院时期美国教师先在文理学院进行四年的文化基础教育和科学教育，而后在教育学院进行一年或一年以上的研究生班专业训练，使之达到硕士水平。前联邦

8、德国教师培养机构设在大学，要求未来教师首先要在大学接受3-4年甚至5年以上的学科教育，毕业时通过学术论文及第一次国家考试后担任教职试用工作，到见习院进行1年半到2年半的教育理论和实践的培训，参加第二次国家考试资格后方可以取得教师资格证。前苏联将高师的修业年限延长1-2年，从而保证了高师的学术水平与综合大学的学术水平持平。中国中等师范学校在逐步取消，逐步实现”小学教师本科化，中学教师研究