力的合成与分解教案.doc

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1、个性化教学辅导教案学科：物理任课教师：覃海枫授课时间：2012年12月15日(星期六)17：00~19：00姓名陈淑敏年级高一性别女教学课题力的合成与分解教学目标1、对力有更深刻的认识2、掌握力的合成3、掌握力的分解重点难点1、运用力的合成和分解去解决各种问题课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________课堂教学过程教学内容力的合成与分解要点一力的合成1.合力与分力：如果一个力作用在物体上，产生的效果，与另外几个力同时作用于这个物体上产生

2、的效果相同，原来的一个力就是另外几个力的合力。另外几个力叫分力。合力是几个力的等效力，是互换的，不是共存的。2.力的合成：求几个共点力的合力的过程叫力的合成。力的合成就是在保证效果相同的前提下，进行力的替代，也就是对力进行化简，使力的作用效果明朗化。现阶段只对共点（共面）力进行合成。3.平行四边形定则：两个共点力的合力与分力满足关系是：以分力为邻边做平行四边形，以共点顶向另一顶点做对角线，即为合力。这种关系叫平行四边形定则，如下图所示。公式：，θ为两分力的夹角方向：β为F1与合力的夹角4.力的合成方法：几何作图法，计

3、算法。5.二力（F1、F2)合成的合力(F)的取值范围为：｜F1－F2｜≤F≤（F1＋F2）.6.力是矢量：有大小有方向遵循平行四边形定则。凡矢量有大小有方向还要遵循平行四边形定则。例题1.下面几组力合力可能为零的是（）A.10N、12N、30NB.9N、2N、5NC.4N、5N、8ND.12N、4N、7N例题2.从正六边形ABCDEF的一个顶点向其他5个顶点作用着5个力F1、F2、F3、F4、F5,如图所示.已知F1=10N,具体各力的大小跟对应的边长成正比,这5个力的合力大小为N.要点二力的分解1.力的分

4、解：由一个已知力求分力的过程叫力的分解。2.力的分解中分力与合力仍遵循平行四边形定则，是力的合成的逆运算。3.分解一个力时，对分力没有限制，可有无数组分力。4.分解力的步骤（1）根据力作用效果确定分力作用的方向，作出力的作用线。（2）根据平行四边形定则，作出完整的平行四边形。（3）根据数学知识计算分力5.一个力分解为二个分力的几种情况说明：①若没有限制，一个力F可以分解为无数对分力。②一个力有确定的两个分力的条件是：a、已知合力及两分力方向，求分力大小，有唯一定解；b、已知合力及一个分力的大小方向，求另一分力大小方向

5、，有唯一定解；例题3.将一个20N的力进行分解,其中一个分力的方向与这个力成30°角,试讨论:（1）另一个分力的大小不会小于多少?（2）若另一个分力大小是,则已知方向的分力大小是多少?例题4.如图所示,用绳AC与BC吊起一重100N的物体,两绳AC、BC与竖直方向的夹角分别为30°和45°,求:绳AC和BC对物体的拉力大小.例题5.如图所示,轻杆HG一端用铰链固定在竖直墙上,杆与墙的夹角为30°.另一端通过轻质细绳EG拉住,EG与墙的夹角为60°,轻杆的G点用细绳GF拉住一质量为m的物体A.试求细绳EG的张力大小.

6、例题6.如图所示,用长为L的轻绳悬挂一质量为m的小球,对小球再施加一个力,使绳和竖直方向成β角并绷紧,小球处于静止状态,此力最小为（）A.mgsinβB.mgcosβC.mgtanβD.mgcotβ图3-18例题7.如图3-18所示，重物的质量为m，轻细绳BO的B端是固定的，A端可自由移动，刚开始时AO水平，BO与水平面的夹角为。现保持BO与水平面的夹角为不变，A缓慢向上移动，则AO的拉力将会如何变化()A．逐渐变大B．逐渐变小C．先变大，后变小D．保持不变要点三力的合成与分解问题中的图象处理例题8.实验题：实验

7、器材方木板、白纸、弹簧秤(两只)、橡皮条、细绳套(两个)、三角板、刻度尺、图钉若干、细芯铅笔.实验步骤①用图钉把白纸钉在放于水平桌面的方木板上.②用图钉把橡皮条的一端固定在A点，橡皮条的另一端拴上两个细绳套.③用两只弹簧秤分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮条，将结点拉到某一位置O，如图标记，记录两弹簧秤的读数，用铅笔描下O点的位置及此时两个细绳套的方向.④用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细绳方向画直线，按选定的标度作出这两只弹簧秤的读数F1和F2的图示，并以F1和F2为邻边用刻度尺和三角板作平行四边形，过O点画平行四边形的

8、对角线，此对角线即为合力F的图示.⑤只用一只弹簧秤钩住细绳套，把橡皮条的结点拉到同样的位置O，记下弹簧秤的读数F′和细绳的方向，用刻度尺从O点按选定的标度沿记录的方向作出这只弹簧秤的拉力F′的图示.⑥比较一下，力F′与用平行四边形定则求出的合力F的大小和方向.⑦改变两个力F1与F2的大小和夹角，重复实验两次.注意事项：1.实验时，弹簧秤必须保持