---------改变课堂结构增效我们课堂.ppt

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1、---------改变课堂结构增效我们的课堂开展“三级建模”，提升教学质量。南平市高级中学林奕生2013.12—南平第一种：模式并不重要，重要的是教师的大脑里有思想，肚子里有文章；模式是束缚教师手脚、阻碍教学创新的牢房，何不直接占有现代教育理论并同教学实践相结合呢？对模式的狭隘理解和观念偏差第二种：有道是，“教学有法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。”教学模式亦然。没有哪一种模式可以包打天下。所以，一个地区或一所学校用一种统一的教学模式是行不通的，即使成功的经验也是不能为我们所用的！对模式的狭隘理解和观念偏差

2、山东杜郎口中学开创“三三六”自主教学模式“三三六”自主学习教学模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标；展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习、展示、反馈是杜朗口的特色课型。“三三六”是以学生为主角的学习模

3、式，他们把课堂的时间分配概括为“10+35”，或者“0+45”即教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟；或者“0+45”，即教师基本不讲，充分引导学生，营造以学生自学为主的课堂。兖州一中原创性的“循环大课堂”教学模式昌乐二中独创的“271课堂法则”高效教学模式高效课堂遵循的理念是生本教育理论山西太谷县课堂教学“24字模式”几所学校表现的共同点之1：一、注重预习（自学或称自主学习）“预习”是在上课前，还是在课堂上，教师是否要提供预习提纲，各地做法不同.科学的学习流程应该是这样的：自主学习合作学习质疑对抗达标测评在这

4、个学习过程中，以导学案为抓手，以展示为形式，以问题为引导，以检测为手段。在学习过程中，不仅学会了知识还形成了能力和素质。几所学校表现的共同点之2：二、注重互动（生生互动、师生互动）几所学校的几个共同点之34：三是设置了一些刚性的教学原则：不学不教、先学后教、以教导学、以学促教、教学合一。四是注重训练（作业、检测、实验）五、注重模式，但不“模式化”教学模式不能代替教学内容，它只是实现教学内容的手段。教学有模，但无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模。几所学校的几个共同点之5：六是在教学时间上作出了一些刚性规定，改变课堂

5、组织结构提高课堂效率。使教师教的方式和学生学的方式真正发生变化几所学校的几个共同点之6：三级建模是“一校一模，一科多模，一模多法”。通过三级建模，使学校有相对统一的教学思想，体现学校领导对课程改革和课堂教学的领导力，又能使不同学科、不同课型的教学模式具体化，还能鼓励教师形成自己的教学风格。宏观模中观模微观模如：某学校打造的“卓越课堂”：致力于“教”与“学”方式的转变。以最大限度地释放学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主体地位“卓越课堂”教学模式。“卓越课堂”是指按照新课程标准的要求,坚持德育为先、全面发展、能力为

6、重、以人为本、与时俱进,突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,转变教师教学方式和学生学习方式,建立师生学习共同体,彰显多元、开放、包容的课堂教学文化,最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段,形成最优化的课堂形态,全面提高课堂教学效率和育人质量。卓越课堂主模式是：“学、测、议、解、悟”五步教学法卓越课堂总体要求：只有更好，没有最好，好无止境。“学”是在教师指导下，把原来的“教法”变为“学法”，把教师的教学过程变为学习过程。“测”是在学习的过程中，教师根据知识点的难易，有步骤地设计自测题，从而检测学生学习

7、的效果。“议”是指对学生自学过程中的个性问题通过相互帮助得到解决。“解”是指教师根据“测”和“议”的结果，结合教材的重难点，有目的地进行讲解。“悟”是巩固提高、迁移拓展的过程，是对知识整体的回顾，要达到悟出知识、悟出方法、悟出能力之目的。卓越课堂呈现三大特色。特色一：卓越课堂呈现的是一种卓越的思想、卓越的追求、卓越的品质、卓越的境界。特色二：卓越课堂教学的核心是：积累、训练；倡导“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。特色三：卓越课堂有模式而不惟模式，是各学科众多特色课堂模式的集合。异彩纷呈的学科

8、模式一、数学“激、学、导、练”课堂教学模式；1、“激”就是激发、激趣、激扬、激情、激活、激奋、激励等之意。2、“学”，即学习。有独学，有对学，有互动，有交流。3、“导”，即引导，强调点拨、促进、升华。4、“练”，也就是练习、操作。体现训练为主线，思维为主攻！如：“以自主学习为核心、以导学案为依托”的“自学—问题—互学—检测”环节。二、历史“五环