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时间:2020-09-14
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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯用心教学,成就快乐课堂——《会走路的树》听课心得人民路小学施玲玲4月11日上午,在射阳县明达双语小学举办了“盐城市名师送教下乡”活动,我有幸聆听了汪娟、汪明华、雷艳三位老师的课,她们的课如一捧甘泉滋润在我的心田,给了我颇多的收获。工作二十余年,一直教低年级语文,因此就汪娟老师的《会走路的树》这一课谈谈自己的感受:汪老师拥有扎实的教学基本功。亲切的笑容,清晰的教学语言,端正的书写字迹,优秀的课堂调控能力,形成她独特的个人魅力。与汪老师相约,孩子们是幸福的,作为听课老师的我们也是幸福的。汪老
2、师上的是苏教版二年级语文下册《会走路的树》这一课。这是一篇篇童话故事,语言浅显流畅,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。故事充满情趣,歌颂了自然界的和谐与美好。课堂上,汪老师把课堂的主动权交给学生,和学生一起深入文本,以情感阅读和随文学字为主线,指导学生学习的方法,激发学生学习的兴趣,课堂上处处洋溢着学习的快乐。整节课设计巧妙,以下几点尤为突出:一、情感阅读,引导孩子读中感悟。《语文新课程标准》指出:“阅读是个性化的行为。”让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在整个教学过程中,汪老师十分重视朗读的训练,1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯读贯全文,能抓住重点词语,重点句子指导学生进行朗读。如在讲读第一自然段的时候,老师说:“小鸟好奇地问”该是怎么个问法呢?指名学生读后指导最后一个字微微向上扬一扬,因为有个小问号,要读出问话的语气。孩子们把握了朗读语气,体会到小鸟的好奇。又如,在理解“好一会儿”这个词的时候,先理解“一会儿”这个词,问学生,这个词表示时间长还是短?再加上“好”字,表示时间长还是短?再让学生朗读“小树带着小鸟玩了好一会儿”这句话时,学生很快就能抓住这个词读出句子的情感来。看着孩子们读书时投入得摇头晃脑的样子,我觉得孩子们已经进入了文本,进入
4、了文本的角色,感受到他们读得很快乐。二、随文识字,注重识字方法。《语文课程标准》指出“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”汪老师在教学生字时,采用了随文识字的教学方法。课堂上师生围绕课文内容的语言交流中自然而然地出示生字、学习生字,运用生字。每一个生字都有与课文内容相关的语言环境,并把识字融入到语言训练中,学生在读文中识字,在说话中识字,学得轻松而愉快。如教“路”字时,汪老师让学生用“因为⋯⋯所以⋯⋯”的句式说说这个字的偏旁、结构,顺势引出了“跑、跳、跟”等足字旁的字引导学生把相同偏旁的字进行归类,并交会学生识字的方法,学生以后学
5、习生字就会主动去思考,去发现。又如,学“送”字的时候,汪老师又带领孩子们在文字的历史里观光了一回,挖掘了文字背后的文2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯化意义,让学生感受到祖国文字的有趣、可爱、神奇,并爱上祖国文字,有主动学习的欲望。充分体现了汪老师深厚的文学素养。三、板书精美,宛如一幅画。课堂上,汪老师十分精美,有范写的生字,有贴图,有课文内容总结,犹如一幅精美的图画,令人赏心悦目。汪老师的课可谓“时时见功力,处处有真情。”她让学生在学习语文,收获语文知识的同时,享受到了语文带来的快乐。她带着孩子们送给了我们听课的老师
6、一段自然、和谐的时光,让我们也感受到了学习的快乐。3
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