唱中学学中唱《新标准英语》教学心得.pdf

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1、唱中学，学中唱《新标准英语》教学心得内江市中心街小学唐红春在我市现行小学英语教学所使用的《新标准英语》教材中，有许多英文歌曲，教学生唱这些歌曲，不仅能培养学生学英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生负担，提高学生身心素质，在唱中学，学中唱，达到事半功倍的效果。下面就我的教学实践，谈谈我的点滴体会。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。一、激发学生学习兴趣。小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法就是兴趣。这需要教师在教学中创造愉快的环境，设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉悦的气氛中获得知识。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着

2、旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋的情绪。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。首先我教学生唱一些国内外广泛流行、旋律优美、容易上口且学生喜欢的歌曲，如,..等。为满足学生的兴趣，还教唱一些学生推荐的书本外的歌曲，如：..等，而教材上有的歌曲，我们都进行了学唱。学生在没有掌握多少英语的情况下，就能唱出一句句有难度的英文歌曲，这无疑给学生增加了无限乐趣和成就感，也增加了求知欲。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。唱歌也是我在课堂上不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。在学习疲劳时，我们就唱如“、、”的歌，配上动作来唱，以缓解疲劳。在学生

3、注意力不集中时，我们就唱“”，规定每唱到单数或双数时须拍拍手或跺跺脚，这样，很容易地就能把学生游离的注意力拉了回来。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧。二、增强学生记忆力唱歌不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以增强学生的记忆力。人的生理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学过程中，很好地利用唱歌这种形式，也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也说明了为什么音乐教学的辅助作用比其它教学手段所产生的作用更为直接和深刻的道理。彈贸摄尔霁毙攬

4、砖卤庑。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒。学生初学英语都会感到单词特别难记，尤其是低年级学生，不解决这一问题会大大地挫伤他们学英语的积极性，我在教《新标准英语》时，将四季的词、、、编成让大家学唱，以增强记忆，在教唱过程中，我先让学生充分发挥想象力进行自由表演，然后从中选择最形象的动作让大家模仿，如按季节顺序模仿播种、浇水、收割等动作，待学生熟悉后，唱歌节奏由慢到快，反复几次，学生不仅很快就记住了单词的拼写，对词的意思也有了深刻的印象，唱歌无疑起了关键性作用。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。三、减轻学生身心负担由于唱歌是学生乐于参与的形式，遇到教学难点，通过唱歌可以

5、避免反复操练的枯燥，减轻学生的身心负担，轻松地学好英语。在学习《新标准英语》中的“⋯”句型时，由于学生在学习“⋯”句型时已形成心理定势，自然而然地在名词前带了一个“”，因此在学习句型“⋯”时，也习惯性地带上“”，却忘记在名词尾加“”，于是我设计复数句型歌，让学生分别模仿一只鸭子，一群鸭子，边模仿边唱“?.?.学”生很快就领会了“⋯”与“⋯”的不同，为今后名词复数的教学扫除了障碍。就这样，学生利用唱歌，轻松地掌握了它们，并学会了运用，成就感油然而生，心理上获得满足，学习积极性提高了，课堂教学效果也明显提高了。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺。1/2几年来的实

6、践证明，无论从生理机制，还是从儿童心理特点来讲，运用唱歌这种形式进行新标准英语教学，在唱中学，在学中唱，确实有效。真正地保护了学生学习英语的兴趣，大大地减轻了学生的学习负担、心理负担，使他们的学习具有活泼性、生动性和主动性，培养了良好的学习习惯，并为今后的学习打下了坚实的基础。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀。2/2