思维导图-英语设计.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书设计Unit5Dinner’sreadyALet’stalkWhatwouldyoulike?I’dlikesome⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书设计Unit5Dinner’sreadyALet’stalkWhatwouldyoulike?I’dlikesome⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学反思：（下图）1、能够在图片与教师帮能够把握教学重难点助

2、下理解对话大意教学设计过程合理教优2、能够朗读对话并能进学点行角色扮演注重信息技术和英语课目有效结合标3、能够灵活运用重点句型：whatwouldyoulike？I’dlikesome⋯Unit5Dinner’sready不操练方式要多样化足ALet’stalk自然导入教学改新授通过多种活动方式让学过进生运用和巩固语言程方句型巩固法巩固延伸⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1、能够听说读写本课的单词：beef,noodles,vegetables,soup,chicken教学目标2、能够结合本课的句型：Whatwouldyo

3、ulike?I’dlike⋯⋯please.实际生活中进行提问并回答。1、复习三年级上册unit5中学习过的单词2、教授ALet’slearn新单词教学过程3、Let’spractice4、教学Let’splay&Let’ssing5、布置作业1、运用图片形式进行直观化的教学，使学生对教学内容简单明了。Unit5Alet’s2、运用游戏以及图片、听力等形式进行认知、巩固和加深，并能提优点高学生的积极性，活跃课堂气氛。learn3、将所学知识运用到实际生活中，在课堂中进行小组合作，互相提问、讨论，做到活学活用。1、学生实践练习时间不够。不足点2、新单词的渗透与巩固不强。1、在新单词新授中

4、增加讲解与延伸。改进方法2、留多点时间给学生自行实践练习，巩固单词和句型。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书设计：Unit5Dinner’sreadyPartALet’slearnLet’splay&Let’ssingWhatwouldyoulike?I’dlikesomebeef,please.chickennoodlessoupvegetables⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生能听说会读对话抓住重点，运用了各种教学手段来调节学生的学教学优习兴趣和课

5、堂积极性。能够在老师引导目标点下理解对话大意并进行角色表演学生自编对话引导不到了解中西餐饮文位。化差异Unit5Dinner’sready不足BLet’stalk热身环节新知呈现可以出示句子，让学生以扩展巩固改进填空方式完成自编对话。教学作业方法过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1、运用图片直观教学，使学生1、能听、说、认、读chopsticks,对教学内容简单明了。bowl,fork,knife,spoon等单2、运用课件、游戏等形式进行优点词单词教学，学生兴趣高，接受快。教学目标2、能运用句型passmethekni

6、feandfork,please.熟练1、个别细节处理不够好。地表述就餐时需要的餐具。2、学生实践练习时间不够。Unit13、新单词的渗透与巩固改不不足点够。Let’slearn重点：四会单词的学习及运用教学重难点&难点：1、chopsticks的发音2、pass的理解及指令。1、单词学得较好2、句型训练不错。教学效果1、在新单词的教授中增加讲解与延伸。改进方法2、让学生多点实践练习，巩固单词与句型。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书设计：Unit5Dinner’sreadyPartBLet’slearn&Let’sdo

7、Bowlspoonchopsticksforkknife卡片卡片卡片卡片卡片Wouldyoulikesomebeef?Yes,please,andpassmetheknifeandfork,please.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1、精心制作课件1、能够了解readand2、2、按阅读前、阅读中、write课文的部分大阅读后设计教学意，并能够通过阅读回3、把Readandwr