思维导图-英语设计.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书设计Unit5Dinner’sreadyALet’stalkWhatwouldyoulike?I’dlikesome⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书设计Unit5Dinner’sreadyALet’stalkWhatwouldyoulike?I’dlikesome⋯教学反思：（下）1、能在片与教帮助下理解大意2、能朗并能行角色扮演3、能灵活运用重点句型：whatwouldyoulike？I’dlikesome⋯自然入新授句型巩固巩

2、固延伸⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯能把握教学重点教优教学程合理学点注重信息技和英目有效合标Unit5Dinner’sready不操方式要多化足ALet’stalk教学改通多种活方式学过进生运用和巩固言程方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学目标教学过程Unit5Alet’s优点learn不足点改进方法1、能听写本的：beef,noodles,vegetables,soup,chicken2、能合本的句型：Whatwouldyoulike?I’dlike⋯⋯ple

3、ase.生活中行提并回答。1、复三年上册unit5中学的2、教授ALet’slearn新3、Let’spractice4、教学Let’splay&Let’ssing5、布置作1、运用片形式行直化的教学，使学生教学内容明了。2、运用游以及片、听力等形式行知、巩固和加深，并能提高学生的极性，活堂气氛。3、将所学知运用到生活中，在堂中行小合作，互相提、，做到活学活用。1、学生践不。2、新的渗透与巩固不。1、在新新授中增加解与延伸。2、留多点学生自行践，巩固和句型。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书设计：Unit5Dinner’sread

4、yPartALet’slearnLet’splay&Let’ssingWhatwouldyoulike?I’dlikesomebeef,please.chickennoodlessoupvegetables学生能听说会读对话能够在老师引导下理解对话大意并进行角色表演了解中西餐饮文化差异热身环节新知呈现扩展巩固作业⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学优目标点Unit5Dinner’sready不BLet’stalk足教学改进过程方法抓住重点，运用了各种教学手段来调节学生的学习兴趣和课堂积极性。学生自编对话引导不到位。可以出示句子，

5、让学生以填空方式完成自编对话。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1、运用图片直观教学，使学生对教学内容简单明了。2、运用课件、游戏等形式进行单词教学，学生兴趣高，接受快。1、个别细节处理不够好。2、学生实践练习时间不够。3、新单词的渗透与巩固改不够。1、单词学得较好2、句型训练不错。优点教学目标Unit1不足点Let’slearn教学重难点&教学效果改进方法1、能听、说、认、读chopsticks,bowl,fork,knife,spoon等单词2、能运用句型passmetheknifeandfork,please.熟练地表述就餐

6、时需要的餐具。重点：四会单词的学习及运用难点：1、chopsticks的发音2、pass的理解及指令。1、在新单词的教授中增加讲解与延伸。2、让学生多点实践练习，巩固单词与句型。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书设计：Unit5Dinner’sreadyPartBLet’slearn&Let’sdoBowlspoonchopsticksforkknife卡片卡片卡片卡片卡片Wouldyoulikesomebeef?Yes,please,andpassmetheknifeandfork,please.1、能够了解readandwri

7、te课文的部分大意，并能够通过阅读回答问题。2、把storytime扩展为阅读文本。1、重点：能够听、说、认读单词noodles,rice,beef等，并能够正确书写。2、难点：理解运用tryChopsticksfornoodles.教学手段需要更加灵活、努力营造更加轻松⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学优点内容教学Unit5Rea