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时间:2020-09-14
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1、在探究学习中如何做到面向全体学生在探究式教案当中,每位教师都在力求面向全体学生,也在用自己的实际行动“做”着让每一个学生都参与到教案中去。但是,在很多情况下仍旧是有形而无实。为了完成教案任务,教师叫的是举手的学生,训的是学会的学生,即使是小组交流也是那些少数尖子生的演讲,多数学生只是学习的陪客。这样课堂变成了优等生生动的表演课。那么,为了避免上述情况发生,我们需要从以下几点入手:一、创设情境,趣味引题。良好的开端是成功的一半。创设情境,趣味引入课题。可以使全体学生以饱满的热情,愉快的心情主动地投入到知识的探究中去。我们可以预想到一个
2、好的开头无疑会给学生的“学”与教师的“教”开辟一条充满希望的道路。二、把思考的时间和探究的空间交给每一名学生,做到全员参与。这就要求教师在提问时注意,要先交代问题,然后再叫起某位学生回答,不能颠倒顺序。把思考的时间和探究的空间交给每一名学生,而不是交给某一名学生,真正做到全员参与思考。三,分层设问,分层练习,分层辅导。这一点要求教师,在课前分层备课,课上分层提问,分层次练习,分层次布置作业,分层次辅导,把分层教案融入到探究教案中来,才能面向全体学生。四、评价讲求艺术性,做到齐头并进。人人都渴望得到认肯,被人欣赏,品尝成功的喜悦,优等
3、生如是,学困生尤甚,所以,我们应该在同一时期,让每个学生都不同程度的得到表扬。要利用多种评价方式,激励学生上进。在课上,我时刻关注后进生,当他们回答对了问题,当他们迸发出创造的火花,哪怕极其微小,当他们充满信心的参与教案教案活动时,我都会及时点评,用赞赏的微笑,鼓励的眼神,轻抚的动作,温馨的评语,让他们发现自己能行。同时还采取自评、互评的形式,让学生体验成功的欢乐,也能正确面对自己的不足,如“你对你的表现满意吗?”“说说这节课你最欣赏谁”等,这样使每位学生逐渐养成自主学习的习惯,培养创新精神。最后,我希望每一位教师在探究教案中无论从
4、意识上还是行动上都要面向全体学生。1/1
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