教学中如何做到因材施教和面向全体学生

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1、教学中如何做到因材施教和面向全体学生　　摘要：小学阶段是拓展学生思维、开发学生智力的重要阶段，在这个过程中，面向全体学生、考虑到个体性和差异性，做到因材施教是尤为关键的，尽可能地发挥每个学生身上独特的才能，是提高教学质量和教学效率重要途径。　　关键词：小学数学教学；因材施教；面向全体　　相关研究表明，小学生在心理发展过程中，不仅具有一定的共性特征也具有个性特点，在集体教学的基础上考虑到不同学生之间的性格差异也是尤为重要的，这就要求教师在面向全体学生的同时注重启发式教学和因材施教的结合，在使他们掌握基础知识的基础上，开发自己的数学潜能。　　一、把握学生的个性特征是因材施教的基础　　把握不

2、同学生的个性特征是因材施教的关键，也是教师提高教学效率的重要途径，在平时的教学中，教师要善于观察不同学生的行为习惯，分析研究不同学生之间的差别所在，对学生的兴趣爱好以及数学学习的态度进行考察，了解学生的学习能力、理解能力和思维能力等，只有掌握了这些基本信息，才能在教学中做到“对症下药”，才能尽可能地满足不同学生对数学课堂的基本要求，才能在尊重学生心理发规律的基础上，拓展其思维空间、提高思考能力，才能促进他们的健康成长。　　二、面向大多数兼顾两头是因材施教的关键4　　不可否认的是，在一个班级中，总会有一部分学生的思维较为灵活、理解能力和适应能力都比较强，同时也总会有一部分学生的反应能力比

3、较差、接受能力较差，同时也有一部分学生在教师的积极引导下，能够顺利完成思考活动。这就对教师的教学提出了更高要求，在面向大多数学生的同时，还要考虑到思维较活跃的那部分学生，还要照顾到反应比较慢的那部分学生，教师如何才能统筹兼顾，下面将提出几个建议。　　1.在教师制定教学任务时要照顾到大多数学生的学习能力　　教学任务过高或过低都非常容易影响到教学效率和教学质量，一般情况下，按照大纲要求，确定教学目标都是可行的，借此来丰富学生的知识积累、开拓思维，提高认知能力。　　2.教师还要考虑到两头学生的实际状况　　先拿学习能力相对较差的那部分学生来讲，在教学过程中，教师要善于观察和总结，找到学生学习能

4、力差的根本原因，是因为听不懂还是由于注意力不集中或者粗心大意等，并对这部分学生进行整体引导和鼓励，使他们在对自己有足够信心的基础上，自觉主动地投入到学习中去，渐渐地养成独立思考的习惯。而对于那些思维比较活跃的学生来讲，就可以在完成教学大纲的基础上，进行思维拓展，在教师的引导下增加知识储备，提高学习要求，并进行适当的训练，来提高他们的学习兴趣，充分发挥数学方面的天赋。　　在整个过程中，教师要扮演着一个引导者的角色，根据学生的兴趣爱好来进行教学活动，要注意扬长避短，发挥每个学生独特的个性特征，使他们在原有的水平上有所提高。　　三、积极开展课外活动是因材施教的拔高4　　课外活动的开展能够有效

5、检验出学生在某一阶段的学习情况，并且对于小学生来说，学习的途径是多种多样的，实践能使他们掌握必要的数学技能，在运用中巩固和拓展。所以说兼顾课内讲解和课外活动是提高数学教学效率的重要途径。课外活动的目的是为学生创设一个良好的学习氛围，来促进学生数学才能的发展，至于活动形式，可以是多种多样的。　　比如，在教学过程中，可以准备一些比赛，在北师大版五年级教学教材中，会涉及倍数和因数的学习，其中有质数和合数的学习，在学习这部分内容的时候，教师可以组织一个小型的比赛，从自然数1开始，每个学生依次说一个数字，但是这个数字不能是质数，这样一来，不仅加深了学生对质数的理解，同时也使课堂更加活跃和开放，还

6、能调动起学生的积极性，使他们主动参与到课堂中来，相信应该是一个非常成功的活动案例。　　此外，教师还可以组织学生走出课堂，进入到社会中，进行实地调查等，比如说在北师大版五年级数学教材的学习中，会有相遇问题的学习，会涉及路程、时间的计算，在此教师可以组织学生进行一个小调查，围绕“出行方式、出行时间、出行路程”进行，一方面使学生认识到现阶段我国公民出行方式的整体情况，另一方面还可以通过计算和思考探究影响出行时间的因素，这一活动能够锻炼学生的口头表达能力、思维能力和计算能力，在巩固数学知识的基础上，使学生了解到更多的社会现象，对学生综合能力的提高有很大帮助。但是这样的调查活动要想达到预期效果，

7、就必须需要教师进行完美的活动策划，并进行科学合理的分组和问题的设置等。4　　同时，教师还可以在教学环节穿插一些动手操作的内容，使学生在自主探究中发现数学学习的吸引力，提高自觉性，比如说在北师大五年级数学教学中，会有图形面积的学习，其中包括三角形、平行四边形等，这些图形都有一个共同的特点，经过一定的改造后，都与长方形有一定的关联，因此教师可以利用这一特性，使学生自己动手画出三角形和平行四边形，并探究它们与长方形的关系，在这个过程中，学生不仅体会到