教学中如何做到面向全体学生.doc

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1、教学中如何做到面向全体学生在教学活动中，我们应当承认学生个性上的差别，承认学生学习能力上的差异。因此，针对不同学生的不同情况采取不同的教学要求和不同的教学方法是非常必要的。我们有责任也有义务让每个孩子都能得到不同程度的发展。课堂的时间是宝贵的，学生的参与程度也直接影响了教学的效果。对于低年级的教学中我深有体会的是，上课了，很多的学生其实还是没有进入状态，特别是比较落后的那些学生还是在做小动作，或者眼神涣散，根本不在听。为了让每个学生在最短的时间内参与进来，上个学期，我采用了如下的方法：1、培养学生

2、做好课前准备的习惯。如上课前，除了文具盒、课本、练习本之外，其他东西通通都撤掉，让桌面干干净净，清清爽爽。以免繁杂的物品干扰学生的学习使他注意力不集中。2、做好课前情绪上的准备。学生经过下课十分钟的吵闹，往往很难立刻安静下来准备听课。因而，上课前要加一个集中学生注意力的环节，如在正式上课前，我经常会拿起一支红颜色的粉笔，对一年级的学生说：“老师来比一比，看哪一组的小朋友最先准备好上课了。老师给他们小组来加一颗五角星。”这时候，经常会看到孩子们立刻安静下来，刷刷的都做得很端正。我停顿一小会之后会表扬

3、做得好的小组，并且相机提出问题：“我们哪个小朋友能来回忆一下，我们昨天学习了什么知识？”一个，两个的小朋友举手，我也不会立刻叫他来回答，直到一两分钟之后，孩子们陆陆续续的举起小手之后，等全体学生的心收回来，投入到上课的状态中了，才开始正式上课。我想这样对提高接下来的上课效果会好得多。在整个教学过程中抓住时机，及时了解各类学生对所学内容的认知情况及所遇疑难，并依此因势利导，面向全体学生，以中等生为主体，兼顾优等生和后进生。对于后进生，课堂上要予以特别关心，把一些简单的问题留给他们，鼓励他们，增加他们

4、学习的信心。练习时，要根据教学过程的反馈情况，针对后进学生学习有困难或迷惑之处，及时进行查漏补缺工作。对于练习的题目，岁他们进行面批，争取做到当天的问题当天解决，以免学生越积越多，到后来什么也听不懂。相应地对于优等生，这些学生基础比较扎实，思维能力强，学习主动性高，则可针对课堂中的教学难点，提出一些较为复杂的综合性问题，让他们去思考解决。防止部分学生觉得老师上课的内容太容易了，都懂了而作一些上课无关的事情。练习中也适当设计一、两个比较难的题目，供优等生做，让那些学习还有余力的优等生获得更大发展。课

5、后还可以在某些时候，让优等生做小老师，辅导帮助后进生学习，这样做还能让优等生体会小老师的乐趣，也能让后进生取得进步，激励他们更加努力向上。