满山的灯笼火把教案.doc

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1、.9、满山的灯笼火把(第二课时)李智群一、教学目标：1、抓住重点句子品读感悟，体会“我”的善于思考与坚强勇敢，冷静。2、指导学生联系课文和生活实际理解“雨幕、盲目、坚持”，正确运用这些词。用“坚持”说话。3、指导学生有感情地朗读课文。二、教学的重难点：学习课文，体会重点句子的含义。三、教具准备：幻灯片四、教学过程：（一）复习导入1、板书课题，生齐读。2、出示词语，小组读，齐读。艰苦坚信渴望喧哗悠长哆嗦焦急挣扎抽搭援救幸亏盲目3、通过上节课的学习，你知道了什么？(二)学习课文2—5自然段1．请同学们用自己喜欢的方式

2、读2——5自然段，思考：坠井这件事怎么发生的？边读边想像当时的天气情况，在特别能表现天气情况的词语下面画上圆点。（狂风骤起、乌云翻滚、茫茫雨幕、一阵疾风）2．什么是“雨幕”？雨幕就是用来形容雨很大，天地间好像挂着幕布一样。你们能用一个词说说当时的天气情况吗？（恶劣）作者为什么要这样具体描写天气的恶劣？（为后面坠井埋下铺垫）。是的，正是有了这个铺垫，我们才可以理解作者坠井的意外。3、那这个意外到底是怎样发生的？当时的情形怎样？找出具体的语句。精选范本.（因为舍不得穿鞋，就脱下来拎着，光着小脚丫，深一脚浅一脚地，在滑

3、溜溜的窄窄的田埂上走着。）从这句话里你读到了什么？（从“舍不得”我读出小男孩的可怜，说明他家穷，也许只有一双鞋）（我读出了他是个懂事的孩子）是呀，就是这样一个懂事的小男孩，我们多希望他能平安地到家，可是天不遂人愿。4、（又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避风，……卡住井口。）你能想像出当时的这种情形吗？我们的课文第一幅插图形象地绘画了这种情形）背篓（上大下小）我的身子（瘦弱），这种上不去，也掉不下去的情形就叫做卡住。5、刚坠井时，我是怎么做的？找出有关的句子划上横线，读一读，在写我动作的词下划上三角形符号，并用

4、心体会我是怎样一种心情？（让生找句子，划出动词）（哭、喊、挣扎、抠）6、你能从中体会到“我”此时是怎样一种心情？（慌乱无助），能用你的朗读表达出这种慌乱无助吗？（我怎么感觉到你们的不慌不忙，淡定自若？请大家身临其境，设身处地地想象一下，你就是作者，作者就是你）（好，我感觉到了你们的彷徨、惊惶、无助）。7、我在哭喊、挣扎着，然而，这样一番艰苦努力的结果却是？（又往下陷了一点儿），那我是怎么想的？用波浪线画出我心中所想的句子。（点生回答）我怎么样的？（不能再这样盲目地胡乱挣扎了，……我知道亲人们一定会来救我的。）8、

5、为什么乱挣扎的结果只会更坏？（可能会继续往下陷，可能挣扎到没有体力威胁到生命）所以，现在最好怎样做？（坚持；等人来援救），因为，我知道亲人们一定会来救我的。9、为什么在自救不成功的时候，我凭什么知道亲人们一定会来救我的？凭什么呀？（从“大人们怕大雨把我淋坏了，让我先回家“看出来家人很心疼我，所以一定会来救我）你真会读书，能联系前面的内容来体会（”我和那儿的孩子们一起长大的“说明我和村里的孩子感情深厚，所以……）10、我是这样想的，那又是怎么做的呢？（我不再……往下坠）（虽然四肢……坚信着）。这时，我会面临哪些可怕

6、的情况？（寒冷、黑暗、孤独、危险）从作者的所想所为，你认为他是怎样的一个孩子？（冷静聪明，勇敢坚强）。当我们在遇到困难或危险时，也要像作者一样的勇敢坚强，善于动脑筋。（三）学习课文6～8自然段孩子的险恶处境牵动着外婆的心，牵动着亲人的心，牵动着全村人的心。听！突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。精选范本.1、请同学们默读课文6—8自然段，用横线画出最让你感动的句子，并用自己喜欢的方式读一读。2、指名读读，并谈谈自己的感动。3、生有感情地读第6段。是啊，这一部分也许是同学都倍受感动的地方，涌出的先是一

7、线，很快是一片、一大片的亮光，最后竟然是满山的灯笼火把，多少感人的一幕啊！那“满山遍野”是什么情景呢？（指导看图）这说明了什么呢？（来的人之多，我的危难牵挂着全村所有的人，）此时，我泪如涌泉。4、“泪如泉涌”是什么意思呢？“我”为什么会泪如泉涌呢？请联系课文内容谈一谈。（泪水像泉水一样地涌出来。——因为当时，在我最无助的时候，我听到了远处传来了焦急、亲切而又悠长的呼唤，我还看到了那满山的灯笼火把，越来越近，越来越亮，所以我泪如泉涌。）5、你是怎么理解“……只有眼泪在不停地流着，是热的？”这句话的？（因为当时时间太

8、长了，天又下着雨，很冷，我都冻僵了，所以只有泪水是热的，另一方面是说我太感动了，有那么多的人们来救我，我流出了激动的热泪。）6、最后一段，注意标点符号，这是作者对这种浓浓亲情重重地又描上了一笔，这是在我成长的过程中永远难以忘怀的感情。齐读，读出浓浓的深情。（四）、拓展延伸多么感人的画面啊，整个村庄男男女女、老老少少一百多人呢！其实，每个人的成长都离不开长辈们、亲人们的关怀