满山的灯笼火把教案2

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1、6《9、满山的灯笼火把》第二课时教案教学目标:1.有感情地朗读课文。　　2.理解体会“坚持、满山遍野”的意思，并能各写一句话。3.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。　　教学重点:指导学生抓住课文重点词句，理解文章所表达的思想感情。　　教学难点：让学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。教具准备：课件  教学时间：一课时　　教学过程：第二课时一、直接导入课题、读好课题同学们，这节课我们继续学习第九课——学生读：满山的灯笼火把师评价：轻声音节“灯笼”读得很好，是怎样的灯笼火把？学生——（满山），把这“满山”读好，学生读。二、复习上节

2、课，我们初读了课文，有谁还记得课文写了一件什么事？学生回答：过渡：请大家打开课本41页，自由地朗读课文第二自然段，边读边想：1、作者是在什么样的情况下坠入土井中的？2、作者坠入土井时有什么表现？画出有关的句子。三、学习第二自然段（一）体会天气描写学生自由朗读，画句子。师问：作者是在什么情况下坠入土井中的？学生1：傍晚，突然狂风骤起，乌云翻滚。当时风很大，环境极其恶劣。学生2：我看了看茫茫雨幕中的田野，决定抄近路回家。当时雨非常的大学生3：我深一脚，浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。当时路很滑。学生4：又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避风

3、，不料，脚下一滑，一下坠入了田边的土井中。过渡：是呀，在这狂风骤起，乌云翻滚，大雨磅礴的傍晚，作者一不小心坠入了田边的一口土井中，情况是多么的危急呀，作者坠入土井时又有什么表现？谁来说？（课件演示下雨、坠井）6（二）体会动作描写学生读句子：课件出示：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。1、找动词师：哪几个词写出了作者的当时的反应？生：哭、喊、挣扎、抠（板书）2、体会动词师：这些都是表示——学生（动作）的词，从这四个表示动作的词语中，你感受到了什

4、么？生：惊慌、恐惧、害怕、无助……3、指导朗读师：假如你现在就是作者，你能把这种惊慌、恐惧、害怕、无助的情感读出来吗？生1读：读的一般，师评价：同学们，害怕了吗，紧张了吗？老师感觉你坠入土井中，显得还是那么悠闲，那怎么把这种害怕和慌张读出来呢，谁来试试？生2读：有进步，师抓住亮点评价：你为什么把“”这个词读得这么重呢？生3读：读得很好，师评价：听了你的朗读，让我们感受到当时的情况是多么的危急啊！危急之中，作者突然明白了：四、学习第三自然段体会作者身上优秀的品质：聪明、善于动脑、冷静师指名读第三自然段：师问：为什么乱挣扎的结果只会更坏？学生1：学

5、生2：学生3：师：你从作者的这段心理描写中，你觉得作者是个怎样的孩子？生：聪明、善于动脑、冷静过渡：危急之中，作者能保持冷静，经过一番思考之后，他又是怎么做的呢？请大家快速浏览4、5自然段。五、学习四、五自然段生快速浏览4、5自然段。师问：作者是怎么做的？生1：我不再哭，也不再喊6生2：我坚持着，坚信着师：作者坚持着什么?坚信着什么？（板书）生：坚持着全力拽住井口的杂草，不让自己往下坠坚信着乡亲们一定回来援救我们师：课文第四自然段有一处是环境描写，有谁能找出来？生：雨渐渐小了，停了，天色也渐渐暗了下来。四周死一般的寂静，连一个人影也看不见。师：

6、从这段环境描写的句子，你能想象此时我面临着哪些可怕的情况？生1：当时四周黑压压的，伸手不见五指，生2：当时，作者很冷，很饿，因为一直泡在土井里，而且时间长生3：当时作者非常孤独，四周死一般的寂静，连一个人影也没有师：此时，周围的环境是多么令人感到恐怖啊！师：四周死一般的寂静，连一个人影也看不见，可是我仍然——学生读：坚持着，坚信着师：虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点，可是我仍然——学生读：坚持着，坚信着师：在黑暗和寂静中，饥饿、寒冷、黑暗、孤独、危险包围着我，可是我始终——学生读：坚持着，坚信着师：此时此刻，我们不得不由衷地佩服

7、作者的——学生（坚强、勇敢）俗话说，坚持到底就是胜利，在生活中，你能坚持做什么事？生1：生2：生3：六、第2——5自然段小结师：:作者面对重重困难，能够坚持着，坚信着，你从作者身上受到什么样的启发？生1：面对困难时——生2：在遇到危险时——生3：在遇到挫折时——6七、学习课文6-8自然段师过渡：同学们，作者的险恶处境牵动着外婆的心，牵动着亲人的心，牵动着全村人的心，（一）学生默读课文6——8自然段，哪个情景最令你感动？课件出示阅读提示：默读课文6——8自然段，边读边想：文中那个情景最令你感动？画出有关的句子，并写下你的体会和感受（二）汇报：师：

8、文中哪个情景最令你感动？生1：当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。我能