小学生作业错例分析之.doc

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1、小学生作业错例分析之如何提高小学一年级学生计算能力雁塔区昆明路小学李露2014年7月小学生作业错例分析之如何提高小学一年级学生计算能力【内容摘要】数学来源于生活，又服务于生活。“让学生学习生活中的数学，学习有用的数学。”这是现代小学数学的教学要求。从学生贴近的生活情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，真正体会到数学的内在价值。计算是数学的基本功，小学生计算能力的高低，主要表现在计算的准确性和速度。关键词：一年级数学计算错例一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，在计算练习中出现错误是常有的事。作为教师必须帮助他们找出错误，分析错误的原

2、因，有针对性地进行指导，并想方设法用科学的方法提高一年级小学生的计算能力。从教以来，我一直都在进行小学低段的数学教学，本人在培养一年级学生加减法计算能力方面，有以下看法：一、形象体验、感知过程低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意创设情境，让学生通过事物的感知来理解算理。例如：“9加几”的教学，可以让学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法，进而理解“凑十”的算理。我在教学“9加5”时，准备了由10小格组成的一个大木箱和14瓶汽水，其中木箱中已经装了9瓶汽水，箱子的外面有5瓶汽水。我让学生通过自己的观察和动手，知道了如何快速得数的方法。只要把箱子外面

3、的5瓶汽水，拿一瓶放送箱子里空格里，凑成整10，箱子外面的汽水由于拿走1瓶，还剩下4瓶，即把5分为1和4。进而说出9瓶和1瓶凑成10瓶，10瓶再加剩下的4瓶就是14瓶，最后列出算式：9+5=14（瓶）同样，教学“9+7”“9+8”时，先出示实物图，让学生先圈一圈凑成10，再相加。通过自己的亲身体验，来感知数学的奥秘并达到教学的效果。二、提高兴趣、培养心算“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天

4、的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。心算也叫“口算，数学教学方法之一。是一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。它能培养学生迅速的计算技巧,发展学生的注意、记忆和思

5、维能力。口算熟练后有助于笔算,且便于在日常生活中应用。口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点。因此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。视算和听算是口算训练的两种基本形式。视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。口算的内容要有针对性。不同的课型口算的内容不一样。新授前的练习，要发挥其启导功能。如在教学“两位数加一位数和整十数（不进位）”之前可进行简单的口算练习，例如：10+25+37+2通常我都会在每堂课的一开始做几道有关

6、新授内容的口算题，一开始学生都表现的很激动，因为我的问题都会很简单，这样让他们有了一种“我比你更快”的好胜心理。当他们把这三道题算出后，我就会提出新课中要解决的一道计算题让他们去想，这样，他们就有了新鲜感，想知道如何去算。心算题的题有很多种，可以根据学生的实际情况出题，在语言中也要注意方式，不可过于僵硬。一年级学生的心里装满了童趣，他们不愿意过早的受到限制。三、创造赛场、提取成果要培养学生的计算能力，教师要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。我以介绍中外数学家的典型事例、在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，收到了比较好的效果。当计算出现错误时

7、，学生会产生自责感；当自己找到错误的原因时，他们会有喜悦感；当计算正确时，他们会产生成功感；当连续几次正确率在100%时，他们会产生自豪感……这些不同的感受都会从他们的言行中表现出来，更加增强了他们正确计算的欲望。开展竞赛更符合一年级学生年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点，通过竞争可以促使学生计算技能的形成。每当新授同容完成后有时间我都会设计一些适合他们计算比赛。也可让学生出题老师来算，这样其实学生在出题前已经知道了答案，我们可