小学生数学作业中常见错例的分析与研究.doc

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1、《小学生数学作业中常见错例的分析与研究》课题实施方案延安实验小学四年级数学组一、问题提出随着年级的逐步升高，计算题及解决问题的难度明显增加,学生在计算及解决问题的过程中，出现错误成了常有的现象。办公室里经常会听到抱怨，抱怨学生的错题连连。然而，试想老师讲得多，讲得透，学生就能听懂吗？就能真正理解吗？对于学生出现的错误，我们只注意娴熟地解题，却忽视了学生错误思维过程的疏导，学生就悟不出解题的思路和技巧，即使课堂上听懂了，课后遇到新题型便又无所适从，以至错误再犯。在日常的数学教学中，我们发现学生常常在作业中出现一些不该犯的错误，这些错误常常和粗心大意、丢三落四联系在一起，比如抄错数字，看

2、错运算符号等等。面对这些经常出现的错误，一定要让他们明白错误之所在，知晓错误的原因，从而真正获得正确知识。表面上看这些错误纯属粗心，可细究起来，这些错误却与学生的心理因素有很大关系。面对种种错误的原因，我们不能继续进行单一的批改、出错、讲解、纠错，而应该以一个研究者的姿态，积极投入到探究的行列，分析作业出错的真正原因。对症下药，才可及时治疗，才可提高教学质量。基于上述原因，我们决定尝试开展“小学生数学作业中常见错例的分析与研究”这一课题。二、课题界定小学生数学作业中常见的错例分析研究是小学数学教师针对小学阶段的学生、在日常课堂练习，课堂作业，家庭作业，各种测试试卷中的习题中，出现的、

3、常见的并具有普遍代表性的错例展开的，为寻求错例出现原因和解决策略而进行的系统性的分析与研究。“常见错例”指学生作业出现频率较高，是新课标所要求的重点考察的、学生又易错、易混淆的问题。而不是偏题、怪题，只有通过对这类错题的分析研究，培养学生找错、记错、认错、辩错和改错的主动性和能力；教师把这类常见错题作为辅导学生的典型例题展开讲练，让学生感悟、积累、提高。三、研究所达目标（一）研究目标1.学生收集整理好错题，并进行客观的分析，形成资源库。2.教师做好错例的积累，并实施有效的分析和研究，及时作出对策。3.做好个别学生的跟踪分析，形成指导策略。（二）研究内容1.学生哪些地方容易出错？2学生

4、出错的原因是什么？3.如何减少或者避免这些错误的发生？四、研究方法1.文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学作业常见错例方面的科研文献材料，获取相关信息。2.行动研究法：根据本校实际情况，对四年级数学学科进行实验。    3.调查研究法：在前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据，发现问题，积极应对。有目的的观察、记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。4.讨论交流法：针对不同教学内容，切合重、难点，积极讨论、交流，寻求切合实际的练习设计方案。5.案例分析法：在研究过程中，通过对典型个案的分析，从而获得策略的实施细况。拿出优秀的设计个案给大家讨论、分

5、析、完善。五、实施步骤本研究周期为1学期，于2014年9月起，至2015年1月止，具体分为三个阶段：1.准备阶段：2014年9月，学习有关理论，收集有关小学生数学错题信息，制定课题研究方案，完成课题论证，申报课题。2.实施阶段：2014年10月——12月，根据错题库的错例进行分类归类，分别研究不同类型错误产生的各种原因。找出典型案例统计；对典型案例加以分类，分析学生作业出错的根本原因；制定出相关的对策和方案。同时针对个体学生的常见错例进行具体分析研究实践,并做好相关实践记录、分析与研究，整理并制定出对于个体学生的有针对性的相关方案。3.总结阶段：2015年1月，根据实验目标，对实验对

6、象进行调查，教师共同探讨小学生数学作业常见错例。撰写教学设计，撰写论文，形成研究报告。六、课题预期研究成果1.《小学生数学作业中常见错例的分析与研究》课题研究报告。2.通过研究，从各个环节探索小学生数学作业中错例出现的原因，制定出相关的对策和方案3.探索提高小学生数学作业质量的办法。4.在整个课题研究期间，把自己的感想或新的想法以随笔的形式记录下来。5.学生整理一本错题集。6.教师整理一套错题集。7.通过本课题的研究，促进教学观念的转变，更新教学观念，加深对新课程改革的理解，拓宽教师对教学方式改变的思路，促进 综合素质的提高。8.提高教师的教学水平和科研能力，提高数学教学效益和质量，

7、培养教师的教育科研意识。9.促进学生积极主动发展，培养学生创新意识，提升学生的数学素养。10.提炼并撰写出一定数量的案例、随笔、心得和论文等。七、课题研究的保障措施人员分工：刘利霞负责撰写课题的实施方案、立项评审表和结题报告。王燕萍负责收集、整理和汇编一套小学生数学作业中常见的错题集。时间保证：为使课题研究真正落到实处，取得实效，我们将努力建立课题运作程序，课题活动每月不少于一次，并与业务学习相结合。