学前教育课程论.docx

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1、学前教育课程论22领导课程开发不是园长的任务。错误33.课程要建立在对幼儿发展了解的基础上。正确10.课程领导者是园长的主要角色之一。正确11.教师应该参与幼儿园课程的领导与决策。正确12.每个幼儿园都必须开发自己的课程。错误13.幼儿园的课程是实现教师发展目标的主要桥梁。正确14.幼儿园的课程不是事先规定好的。正确15.幼儿园课程的目标不可能适合每个孩子。正确16.幼儿园的课程内容可以来源于某个学科，诸如数学。正确17.不是每个幼儿教师都具备课程开发的能力。正确18.课程与教学是两个相同的概念。

2、错误19.实施课程的主要方式是活动区。正确20.幼儿园不存在任何形式的潜在课程。错误21.家长不可以参与幼儿园的课程。错误23.教师无权参与幼儿园课程的领导与决策。错误24.不是每个幼儿园都需要开发自己的课程。正确2.幼儿园的课程全部是事先规定好的。错误1.幼儿园的课程是实现幼儿发展目标的桥梁。正确3.幼儿园课程的目标是适合每一个孩子的。错误6.课程与教学是两个不同的概念。正确7.幼儿园实施课程的主要方式是集体教学。错误8.幼儿园的日常教学中存在大量的潜在课程。正确25.活动区活动中幼儿绝对是自由

3、的。错误26.幼儿园的课程全部都是综合的。错误27.物质环境也是课程的组成部分。正确30.幼儿园的课程伸手历史文化传统的影响。正确34.个别和小组是幼儿主要的学习方式。正确35.幼儿园课程的结构可以分为不同的层面。正确36.实践中的课程是动态的。正确28.活动区的材料越多越好。错误29.课程的理念可以是多样的。正确31.课程评价需要专门的知识。正确4.幼儿园的课程内容只能来源于幼儿的实际生活。错误5.每个幼儿园都具备开发园本的能力。错误32.幼儿园的课程实施包括不同的层面。正确9.家长可以参与幼儿

4、园的课程决策。正确一、名词解释1、1.幼儿园课程： 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是为儿童提供的有益于其身心全面发展的教育性经验。2、幼儿园课程评价： 幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成部分，分析和判断幼儿园课程价值的过程。二、简答题1、游戏和幼儿园教育课程的关系   答：游戏及其相关理论是构建幼教课程的重要理论基础；作为儿童文化和幼儿园心理背景的游戏；作为课程目标和内容的游戏；作为教学手段的游戏。2、幼儿园课程评价的步骤答：课程评价主要包括确定评价的目标、确定评价的内容和主体、建

5、构评价指标体系、收集评价资料；解释评价资料并得出结论、撰写评价报告。3、幼儿园课程实施的三种取向。 答：忠实取向、相互调适取向以及建构取向三、 设计题1、有一个幼儿园想开发数学课程，请你运用课程目标的知识为其制定数学课程的目标。答：数学课程目标：1、引导幼儿园对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步数的概念。2、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。3、培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢参与数学活动

6、。4、发展幼儿智力，尤其是思维能力。四、 论述题1、结合自己的经验来论述园本课程开发中园长面临的挑战。答：幼儿园园本课程是指以幼儿园为基础的进行课程****的决策过程，实践中处于摸索阶段，必然面对许多许多困难和问题的挑战：幼儿园园本开发的困境：a、课程开发主体观念能力的局限b幼儿园的管理体制缺乏**性、**性。C园本开发的方式单一d物质基础成为园本课程开发的"瓶颈E缺乏广泛的社会支持与配合幼儿园园本开发室一种新生事物，是教育发展过程的必然产物，在开发的过程中会遇到困难，面临各种挑战，这是难免的，然

7、而我们必须以积极的态度，克服困难，接受挑战，走出困境，寻找新的出路。把园本开发与教师专业发展结合起来，建立**科学的幼儿园管理机制，以多样化的方式，保障园本开发物质基础，主动吸引专家和家长的支持，才能解决面临的挑战。2、试论活动区活动对幼儿的发展价值。答：在当前幼儿园教育改革层出不穷的时候，区域活动作为幼儿园实施素质教育的一种重要的活动形式，它力图使幼儿园教育过**正建立在幼儿多方面的主体实践活动基础上，打破以往幼儿园教育中存在的"教师教，幼儿学”的灌输式教育模式，从而促进幼儿全面素质的形成、发展

8、和提高。随着近年来教育的改革，要求我们自己也要苦心研究、调查、实践，建构积极、正确的教育理念，以下是我对幼儿园开展区域活动对幼儿的价值的分析：一、区域活动的性质依据区域活动的性质这一维度，可以把区域活动分成三类：1、是学习性的区域活动。这类区域活动主要指向幼儿周围环境、客观现象的认识和理解，积累生活经验与认知经验。如：生活、健康等内容与技能的学习（生活区）；数概念、科学常识等内容与方法的学习（探索区）；语言、美术、音乐等内容与方法的学习（表现区）。2、是游戏性的区域活动。这类区域活