巧读等值线图.doc

《巧读等值线图.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、巧读等值线图在地理试题中，图形判读是考查地理能力的一个重要手段，而在众多图形中，等值线图是一种常见但又难度较大的图形，在近几年的各地高考题中均有出现，学生在判读时出错较多。如何突破“等值线”图判读瓶颈，减少失误，我就我的理解谈几点看法。等值线是指各地理要素数值相同点的连线。等值线图反映地理事物要素如气温、降水、气压、地形等在地区上的分布。等值线图主要有等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图、海水等盐度线图、太阳辐射量等分布图等。地理事物的空间分布、地理现象的空间演变、地理要素的相互关系可以通过等值线图来呈现。因此,等值线图为考查学生空间概念、空间想象和分析计算能力提供了平台。但

2、包含知识范围大，既有高中地理主体知识，也有一些不常见的地理概念，所以学生普遍觉得等值线图判读难。我认为如果单一记忆，知识点多而杂，是事倍功半的，如果要是抓住其主要问题，就事半功倍了。等值线范围虽广，但无外乎从走向、弯曲、疏密、数值这四方面去分析。第一、走向。等值线走向可根据与之大体平行的事物，判断其主要影响因素。在题目中多会从等值线分布特征及成因这方面去出现，而学生不知道怎样去描述等值线或不能用准确的地理语言去描述。那么等值线应如何描述，我总结为两点：一是从某方向往某方向递增或递减；二是呈某方向延伸。这两种描述在题中的运用还略有不同，第一种描述多用于多条等值线在总体的分布特征，是一

3、种大体状况的描述；第二种描述多用于单条等值线的分布特征，需要描述准确而且需要看清有没有拐点，如果有拐点还需分段描述。而成因分析要把走向与成因相配合，与图中反映的地区相结合，找出等值线与之平行的事物，即为主要因素。例如：3描述图中10°C等温线的走向，并说明其原因。答案：10°C等温线东半段接近东西走向（与纬线平行）；主要受纬度（太阳辐射）因素影响。西半段因受东北-西南走向的太行山（黄土高原东缘）影响，呈东北-西南走向。在这个题目中就明确要求只答一条等值线，而且有一个拐点，所以在答案组织是就分段描述，并找与之平行的地理事物来判断主导因素。第二、弯曲。等值线一般会平直延伸，一旦出现了弯

4、曲状况，就说明在弯曲处有特殊因素影响，而导致等值线弯曲。弯曲状况也属等值线分布特征之一，在弯曲状况描述要主要两个方向——在图中某方位的等值线往某方向弯曲（凸出）。第一个方位是准确定出图中变化的地区，第二个方向是表明变化的方向。弯曲除了有分布描述还有一方面是要判读其弯曲的原因，确定成因首先要确定弯曲处与两侧的数值的高低，再根据等值线弯曲处所处位置判断其影响因素。在确定数值高低时可用“高低低高”法则。即弯曲处与同纬度、与两侧或与同一水平面的两侧地区相比较，向高值凸的地方低，向低值凸的地方就高。用“高低低高”以化繁为简的手法巧妙地加以归纳，使学生较易地对等值线的分布规律进行理解和记忆。例

5、如：根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。(12分)答案：等雪期线在中部地区向北（东北）凸出。表明沿MN一线中部雪期短于其东西两侧地区。即东西部气温持续低于0℃3的时间较长；中部气温持续低于0℃的时间较短。因此，中部地势较低（为平原），东西部地势较高（为山地）（东西高，中间低）在这个题目中就考到了等值线弯曲状况描述及通过影响因素来判断地形状况。弯曲描述时就按照了“在图中某方位的等值线往某方向弯曲（凸出）”的方式描述，而且也先判断了弯曲处与两侧的数值的高低，并通过中间雪期较两侧短推导出中间热量较两侧多，得出中间地势低，两侧地势高的结论。第三、疏密。等值线疏密是比较简单的一

6、点，一般疏密的变化表明某地理事物数值变化的大小。密集处说明数值变化大，稀疏处说明数值变化小。第四、数值。等值线的数值间距是指两条等值线之间的差值。在一般情况下，等值线的数值间距是相同的，但有的等值线图出现了两种数值间距，这应特别注意。另外，可以利用插值法增补两条等值线之间的数值。而相邻两条等值线的数值有两种可能，一是两数值相等，二是两数值相差一个数值间距（或大或小）。数值的变化可以反映该地理事物的变化特征。数值状况除了以上所说数值变化，还有闭合等值线数值和极值状况。两条等值线中间出现的闭合等值线，则该闭合等值线的取值必须与旁边两条等值线其中一条相等。在这可以用“高高低低”法则，如果

7、闭合等值线和两侧数值较小的等值线数值相同，那么闭合区域的数值就小于该数值；如果闭合等值线和两侧数值较大的等值线数值相同，那么闭合区域的数值就大于该数值。而观察等值线的极大值和极小值，主要为了分析其原因。例如：在等高线中，有150m和100m两条等高线有一闭合等高线，如果闭合等高线数值为100m，那么闭合区域的数值就小于100m；如果闭合等高线数值为150m，那么闭合区域的数值就大于150m。在这个题目中用闭合等值线的“高高低低”法则在判断数值的范围。任何困难都有解决的