集体备课修改稿.doc

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1、集体备课:修改稿第3章细胞是生命活动的基本单位王宝军一、在教材中的地位和作用　　1、《细胞》一章着重阐述了两个问题：一是细胞的基本结构的形态和主要功能，在此基础上简要介绍了植物细胞与动物细胞的区别。这一部分是本节的重点。学生只有认识了细胞的结构，才有可能理解细胞的分裂和生长。二是介绍了细胞核中的遗传物质------DNA，这些知识的介绍为学习后面的遗传变异知识打下了基础。　　2、本章中安排的观察动植物细胞的实验，通过观察和比较动、植物细胞，既练习了使用显微镜和制作临时装片，也认识了植物细胞和动物细胞的结构特点，并初步学会画细胞结构简图。

2、通过前面实验课的教学，学生有了一定的基础，本章实验课内容比较多，分成动植物细胞两节，时间比较充裕，可以借此基本学会制作临时装片的方法，比较熟练地使用显微镜。。　　3、与其他章节的知识联系：　　（1）、细胞是植物体的结构和功能的基本单位，因此，在以后各章节中，器官的结构特点和功能特性都是建立在细胞结构和功能基础之上的。如：细胞质的流动是理解根对无机盐的吸收、有机物在植物体内运输的基础；液泡是学习细胞的生长、根对水分的吸收和蒸腾作用的基础；细胞核及其所含遗传物质是学习生物遗传的基础。细胞的分裂、生长和分化是根的生长、芽的发育和果实与种子的形

3、成的基础。（2）、制作临时装片的方法，熟练使用显微镜，初步学会画生物结构的简图。这些技能是生物学科的基本技能，为今后打下基础。二、教学目标　　知识目标：　　1、掌握细胞的结构和功能。　　2、能说出动、植物细胞的形态结构的共性和区别，知道观察动植物细胞的方法。　　能力目标：　　1、尝试制作临时装片的方法，进一步熟练使用显微镜。　　2、练习用显微镜观察细胞的方法，并初步学会画细胞结构的简图。　　3、会用对比观察的方法分析并说出动、植物细胞的异同点。　　情感目标：6　　1、通过在本章中的各项观察和实验活动，让学生体验严谨求实的科学精神，爱护实

4、验设备并能够遵守实验纪律。　　2、通过学习有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。　　3、在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法，通过实验让学生形成认识来源于实践的观点。三、教学建议　　知识体系图解　　　功能功能　　教法建议　　（一）、《细胞》一章教学内容难度较大，一是要介绍微观的细胞；二是要通过教学使学生建立一个概念，生物体最基本的结构——细胞具有生命；因此，在本章的两节知识内容传授方法上，教师可从以下几方面考虑：　　1、要使学生较好地掌握细胞结构的知识，最好采用探究式的教学方法，即：先进行观察实验，再进行讲

5、述归纳。但是，这种教学方法的组织教学，难度比较大，要求教师做更充分的准备。　　2、是加强直观教学。如利用课本的各种图、模型或媒体资料让学生发解细胞是立体的，并准确指出有关结构的位置；还可以利用动物细胞的结构图与植物细胞的结构图进行比较，看它们有何区别。并能够帮助学生建立细胞分裂和生长的动态观念。这样既加强了直观教学，又能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。3、是要突出结构与功能的统一。如细胞各部分结构的功能，可以启发学生思考，通过学生的思考、讨论得出结论。4、第一节以实验操作技能为主，第二节通过动植物细胞结构的比较，重点学习细胞的结构与功

6、能。　　（二）、本章是学生学习生物学的最密集的练习制作临时装片及练习使用显微镜，画生物图却是第一次，所以学生动手能力会有一个从生疏到熟练的过程。开始时时间一定较长，为保证实验的效果：　　1、在做“观察洋葱表皮细胞结构”的观察实验时，教师要布置学生课前预习，明确实验目的、要求、内容以及操作步骤，做好示范，避免实验的盲目性，以提高学生观察的目的性。6　　2、教师要提出相应的问题，让学生带着问题去观察，以提高观察中的理解性，有了理解性，就能提高学生对物体观察的迅速性、完整性和真实性。　　3、要让学生掌握观察的顺序，如由表及里或由下至上等，从而

7、提高观察的条理性和系统性及完整性。要求学生认真细致，不放过任何微小的结构（如细胞核），从而提高学生观察的精确性。 四、教学设计方案　　课题：第3章细胞是生命活动的基本结构　　教学重点：　　1、细胞结构及各部分主要功能的知识。　　2、临时装片的制作。　　教学难点：　　1、制作和观察临时装片。　　2、动植物细胞的异同。　　教学手段：以学生活动为主的同步教学。　　教学设计思路：1、临时装片的制作过程是本节的重点，也是难点。教材中详细地列出了临时装片制作过程的具体步骤的图片。要求学生熟记制作临时装片的基本步骤并得到初步的练习是至关重要的。因此，

8、可以利用第一节中的植物细胞的临时装片的制作，让学生初步掌握临时装片的制作方法与显微镜的使用，利用第二节中动物细胞临时装片的制作进行巩固，并通过动植物细胞结构的比较，重点学习细胞的结构与功能。　　2、细胞结构