八年级语文第一次月考质量分析材料.doc

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1、八年级语文第一次月考质量分析材料一、基本情况试卷分析：这次月考试卷考试范围主要在八年级下册第一单元全部、第二单元一小部分。试卷难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，分A、B卷，主要分为以下几大块：　　（一）基础与积累，总共33分，第1题为字词的考查，选出有错别字的一项；第2题为词语的解释；第3题为成语的使用；第4题为修辞方法的判断；第5题为作家与作品的搭配；第6题是病句的判断；第7题是对课文句子的考查，选出有错别字的一项；第8题为默写，有现代文和古诗词中的名句，比较有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。两班同学在这一板块上优秀生有个别人发挥

2、失常，合格生大多数成绩稳定得分率较高，可见他们的基础方面还是比较扎实的，学困生在基础方面还存在较大问题。阅读部分，总共有28分，第一、二篇为课内记叙文阅读，主要考察学生对课文的理解，如第6题是选词填空；第7题为表达方式；第8——22题为对文中语句和段落的理解一部分同学将说明文的一些基础知识忘记得一干二净，以致在答题时不知所云，如第6题就有人表达方式和修辞手法混为一谈，总体来说，第一篇阅读理解答得很不好。（三）作文（50分）：以“爱”为话题和“我心中的那”为题目，二题选一，此题目审题较为简单、生活化。学生既可以从题目所给予的词语中选材，也可以选择话题作文

3、来写。题目比较贴近生活，学生有话可写。这次作文佳作较多，最高分有达到46、47分，没有不及格的作文。同时也出现一些在历次作文中都有出现的东西：如题材陈旧、描写鼓噪、错别字严重等等。（四）学海泛舟（33分）此部分主要考察字词，作者作品，仿写句子，给材料添加标题。题型考查很活，但难度较小，既有基础，又涉及能力，所以这部分高分较少。成绩分析：本次两班参考人数共计53人，一班全班及格，二班2人不及格，分别是陶德锋和李秀娟。一班60~70分共12人，70~80分共12人，80分以上共2人，二班60~70分共8人，70~80分共16人，80分以上共3人。两班共优秀

4、4人。一、存在问题学生方面：优秀生：本次考试两班优秀生发挥比较正常的是一班的张明英、王海霞和二班的安锋、景玲玲、王军峰，没有大的起落，相反，一班的李健、杨媛，二班的周浩维、李永鹏、朱宏杰、张转梅有明显的滑坡现象，他们在基础题上不同程度都有比较严重的失分现象。对成语的使用，病句的诊断，作者作品的列举，以及常用易错字的掌握和识记方面做得还不到位。合格生：一班的张宏涛、苏志灵、李宇东、李海宁、刘多、王博，二班的王宏涛、李小龙、张娟退步比较明显，张宏涛一直在A卷80分左右徘徊，但这次只考了69分，比较突出的是作文，李小龙、王博、李宇东、苏志灵十分较多的是作文和

5、课内的阅读理解，张娟李海宁失分较多的是字词的考察方面，王宏涛在基础知识考察方面答得不尽如人意。其他合格生基本发挥正常，成绩没太大出入。临界生：一班的张双全和王红霞进步很大，尤其是王红霞，从上学期末开始一直稳步前进，张双全最大的问题是成绩不稳定，忽高忽低，但这次相比上学期期末进步较大。二班的李飞云和李永冲退步很明显，尤其是书写潦草，本次考试，两人在基础题的考察方面失分较多，和其他人的差距比较大。学困生：一班的王霞、李玉艳、朱改琴还有二班的李娥本次考试都及格了，进步很明显，但基础题失分还是较多，需要严抓，李秀娟、陶德锋有进步，但离及格还差几分，后期工作需抓

6、点来抓。教师方面：1.语文教学中未能妥善处理好基础训练与能力拓展的关系，语文教学思想还不够开放，教学中把教材中的那几篇课文看得太重，脑中缺乏大语文教学观念。2.平时对基础知识的复习与巩固做得不到位，虽要求学生整理每单元的字词，但个别抽查和检测的范围太小，对相当一部分学生的学习监控不到位，造成了本次考试中学生在字词，成语的使用，判断病句以及作者、作品等知识点上十分严重的现象。3.我们在平时教学中还未真正重视学生的阅读理解能力的培养比如对课内现代文的阅读训练不到位，学生对课文的理解不够深入，本次考试中有两篇课内现代文考查，有一部分学生在这方面解答的不是很好

7、。4.未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点。5.对学生太仁慈，总想着他们的学习任务多，课业负担重，所以不想过多占用他们的时间，造成有些学生投机取巧，疏于学习。三、改进措施教者方面1.针对有关题目扣分较多现象，要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。进一步加强基础知识的教学，从本次考试中，我很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，要把在握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，课堂教学要紧扣文本将课文内

8、容讲透彻，相关知识讲清楚。同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。2.要注重提升学