欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:59037127
大小:12.74 KB
页数:4页
时间:2020-10-29
《万屯镇中学理综组公开课教学教案.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、万屯镇中学理综组公开课教学教案授课时间:2012年4月19日下午第一节授课地点:九(4)班教室授课人:陈尤红授课内容:实验室常见气体的发生和收集教学目标:1、知识与技能:(1)掌握气体的发生装置、收集装置。(2)能正确选用制备气体的发生装置来制备气体。(3)能正确选用排水法、向下排空气法、向上排空气法来收集气体。2、过程与方法:(1)通过气体发生、收集方法的学习,培养学生分析问题和解决问题的能力。(2)培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。3、情感态度与价值观:使学生在师生互动、生生互动的学习环
2、境中,充分发挥学习的主动性,培养终生学习的能力。教学重、难点:1、气体的发生装置和收集装置。教学方法:讨论、交流、归纳、练习教学过程:教师活动学生活动设计意图[引入]:化学是一门以实验为基础的学科,在中考当中化学实验是一个很重要的内容。通过对中考试卷的分析,我们发现中考当中的化学实验主要分为两类,一类是科学探究实验,一类是常见气体的制备。今天这堂课我们就来研究常见气体的制取和收集。 以事实依据引入,提高学生重视程度。[板书]常见气体的制取和收集 首先请大家回忆一下我们在初中化学中已学习了哪些常
3、见气体的实验室制法?回忆,回答。 还记得O2、CO2、H2实验室制取原理吗(用化学方程式表示)?看谁写得又快又正确。 同学上黑板进行板演,其他同学在座位上书写。完成后,同学间两两相互检查有无错误。引导学生回忆所学知识,并加以巩固。我们知道了制取这些气体的原理,我们还知道制取这些气体的装置。请同学们回忆装置中用到哪些仪器? 回忆 请大家想一想气体发生装置的选择依据 反应物状态反应条件逐步引导学生思考、递进,得出结论,培养学生逻辑思维能力。[板书]一、发生装置的选择 选择气体发生装置的依据: 反应
4、物状态 反应条件 展示图片请选择制取O2、CO2、H2对应的发生装置。进行扩展延伸 观察,思考,相互讨论,在自己思考的基础上集思广益,修正、总结、归纳,得到答案:(1)组装便于控制产生气体的量的装置(2)组装便于控制反应速率的装置(3)组装可以控制反应进行和停止的装置在前面所学知识的基础上,给予学生充分的思维空间,打开学生的思路,让学生进行有目的、规律的想象,培养学生的发散思维能力。同时引导学生合作讨论,培养他们合作学习、自主创新的能力。[过渡]前面我们所研究的是气体的发生装置。我们不光要知道
5、气体的发生装置,还要知道气体如何收集。请问我们现在学过了哪几种气体收集装置?排水法,向上排空气法,向下排空气法 展示图片上图分别可以收集什么性质的气体? 学生一一对应回答:1 、排水法:不易溶于水、不与水反应;2、向上排空气法:密度比空气大,不与空气成分反应3、向下排空气法:密度比空气小,不与空气成分反应。请总结选择气体收集方法的依据。 气体的密度(与空气相比),是否与空气成分反应;气体的溶解性、是否与水反应等与前面发生装置的选择相呼应。[板书]二、气体收集装置的选择选择气体收集装置的依据:气体
6、的密度(与空气相比),是否与空气成分反应;气体的溶解性、是否与水反应等。 [拓展思维]1、实验室应该如何收集H2S气体呢?(友情提示:H2S是一种有臭鸡蛋气味的气体,密度比空气大,易溶于水.)思考 拓展学生的思维空间和创新能力。采用洗气装置来收集气体,我们必须要考虑到进气和出气问题。在不同的密度下有不同的方法。请大家讨论。 讨论得出:若气体密度大于空气密度,应从a端进;若气体密度小于空气密度,应从b端进。 如果将该装置倒过来呢?若气体密度大于空气密度,应从b端进;若气体密度小于空气密度,应
7、从a端进。通过对一种装置的多种使用方法的学习,打开学生的思路,培养学生举一反三及发散思维的能力。如果瓶中装满水呢?a进b出练习:实验室常用固体M和固体N在加热条件下制取一种密度大于空气又难溶于水的气体X,请确定它的发生装置和收集装置。思考、讨论,得出答案进行延伸训练,学会知识的应用。
此文档下载收益归作者所有