万屯镇中学理综组公开课教学教案.docx

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1、万屯镇中学理综组公开课教学教案授课时间：2012年4月19日下午第一节授课地点：九（4）班教室授课人：陈尤红授课内容：实验室常见气体的发生和收集教学目标：1、知识与技能：（1）掌握气体的发生装置、收集装置。（2）能正确选用制备气体的发生装置来制备气体。（3）能正确选用排水法、向下排空气法、向上排空气法来收集气体。2、过程与方法：（1）通过气体发生、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。3、情感态度与价值观：使学生在师生互动、生生互动的学习环

2、境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。教学重、难点：1、气体的发生装置和收集装置。教学方法：讨论、交流、归纳、练习教学过程：教师活动学生活动设计意图[引入]：化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，一类是常见气体的制备。今天这堂课我们就来研究常见气体的制取和收集。 以事实依据引入，提高学生重视程度。[板书]常见气体的制取和收集  首先请大家回忆一下我们在初中化学中已学习了哪些常

3、见气体的实验室制法？回忆，回答。 还记得O2、CO2、H2实验室制取原理吗（用化学方程式表示）？看谁写得又快又正确。 同学上黑板进行板演，其他同学在座位上书写。完成后，同学间两两相互检查有无错误。引导学生回忆所学知识，并加以巩固。我们知道了制取这些气体的原理，我们还知道制取这些气体的装置。请同学们回忆装置中用到哪些仪器？ 回忆  请大家想一想气体发生装置的选择依据 反应物状态反应条件逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。[板书]一、发生装置的选择 选择气体发生装置的依据： 反应

4、物状态 反应条件  展示图片请选择制取O2、CO2、H2对应的发生装置。进行扩展延伸 观察，思考，相互讨论，在自己思考的基础上集思广益，修正、总结、归纳，得到答案：（1）组装便于控制产生气体的量的装置（2）组装便于控制反应速率的装置（3）组装可以控制反应进行和停止的装置在前面所学知识的基础上，给予学生充分的思维空间，打开学生的思路，让学生进行有目的、规律的想象，培养学生的发散思维能力。同时引导学生合作讨论，培养他们合作学习、自主创新的能力。[过渡]前面我们所研究的是气体的发生装置。我们不光要知道

5、气体的发生装置，还要知道气体如何收集。请问我们现在学过了哪几种气体收集装置？排水法，向上排空气法，向下排空气法 展示图片上图分别可以收集什么性质的气体？ 学生一一对应回答：1 、排水法：不易溶于水、不与水反应；2、向上排空气法：密度比空气大，不与空气成分反应3、向下排空气法：密度比空气小，不与空气成分反应。请总结选择气体收集方法的依据。 气体的密度（与空气相比），是否与空气成分反应；气体的溶解性、是否与水反应等与前面发生装置的选择相呼应。[板书]二、气体收集装置的选择选择气体收集装置的依据：气体

6、的密度（与空气相比），是否与空气成分反应；气体的溶解性、是否与水反应等。   [拓展思维]1、实验室应该如何收集H2S气体呢？（友情提示：H2S是一种有臭鸡蛋气味的气体，密度比空气大，易溶于水．）思考 拓展学生的思维空间和创新能力。采用洗气装置来收集气体，我们必须要考虑到进气和出气问题。在不同的密度下有不同的方法。请大家讨论。 讨论得出：若气体密度大于空气密度，应从a端进；若气体密度小于空气密度，应从b端进。  如果将该装置倒过来呢？若气体密度大于空气密度，应从b端进；若气体密度小于空气密度，应

7、从a端进。通过对一种装置的多种使用方法的学习，打开学生的思路，培养学生举一反三及发散思维的能力。如果瓶中装满水呢？a进b出练习:实验室常用固体M和固体N在加热条件下制取一种密度大于空气又难溶于水的气体X，请确定它的发生装置和收集装置。思考、讨论，得出答案进行延伸训练，学会知识的应用。