现代教育技术――第7章 信息技术与课程整合ppt课件.ppt

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1、第7章信息技术与课程整合7.1信息技术与课程整合概述7.1.1信息技术与课程整合的含义信息技术与课程整合是指“信息技术”与“课程”的整合，而不是指“信息技术”与“课程整合”。南国农教授认为：信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，也就是将信息技术融入课程教学各要素中，使之成为教师的教学工具，学生的认知工具，重要的教材形态，主要的教学媒体；或者将信息技术融入课程教学的各个领域，成为既是学习的对象，又是学习的手段。我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型

2、的教学方式。整合的三个基本特点：（1）要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。（2）对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。（3）利用信息化加工工具让学生进行知识重构。7.1.2信息技术与课程整合的特征、种类1.信息技术与课程整合的特征（1）任务驱动式的教学过程（2）信息技术作为教师、学生的基本认知工具（3）能力培养和知识学习相结合的教学目标（4）“教师为主导、学生为主体”的教学结构（5）个别化学习和协作学习的和谐统一2.信息技术与课程整合的种类（1）信息技术与学科教学的整合这一层面的整合结果包括：CAI、Web-basedCAI，CMI、校内闭路电视、卫星传输教

3、学节目、电影、幻灯等利用信息媒体展示教学信息而开展的教学模式。（2）信息技术与学习活动的整合这一层面整合结果包括：CAL、CSCL、利用计算机网络开展的讨论，在线会议，利用视频会议开展网上讨论学习、在线答疑等模式。（3）学科教学与学生学习活动的整合上述（1）、（2）两方面共同构成了目前大多数学者和中小学教师认为的“信息技术与课程整合”的概念。（4）教育的信息化一信息技术与学科以及实践活动的整合“ITE与学科整合”显示，信息技术教育(ITE)学科与其他学科（如语文、数学）以及活动课程的整合，它反映了整合后的综合课程的特征，又指明了在真实活动或学习共同体中体验性学习知识和技能的必要性，同时把信

4、息技术作为工具支持这一学习的信息技术教育课程、学科课程，活动课程之间的整合。其结果是信息技术环境下基于真实活动的系统化知识技能的主体学习活动。7.1.3信息技术与课程整合的目标、原则1.信息技术与课程整合的目标（1）优化教学过程，提高教学质量和效益（2）培养学生的信息素养（3）培养学生掌握信息时代的学习方式（4）培养学生终身学习的态度和能力2.信息技术与课程整合的原则（1）运用教育理论指导课程整合的实践（2）根据学科特点构建整合的教学模式（3）根据教学内容选择整合策略（4）“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计（5）个别化学习和协作学习的和谐统一7.1.4整合对教师提出的新要求

5、1.信息技术与课程整合中对教师的要求（1）系统教学设计能力（2）教学实施能力（3）教学研究能力（4）教学监控能力（5）信息素养2.信息技术与课程整合中的教师角色（1）教学设计中教师角色教师应是教学活动设计的规划者、引领者、协作者，编写课程教学目标时除了要注重知识、能力、情感等方面的要求外，还应注重培养学生的信息素养。（2）教学活动过程中的教师角色教师应该是教学情境的创始者、学习工具运用的帮助者、协作学习的组织者、学生对知识进行意义建构的指导者和促进者。（3）教学活动总结反思阶段的教师角色教师是学生学习活动的评价者、是渐进层次学习的激发者。7.2信息技术与课程整合的模式与案例分析7.2.1教

6、学模式的内涵与分类1.教学模式的内涵华东师范大学叶澜教授给出的定义是：“教学模式俗称大方法。它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的。”中央教科所朱小蔓教授给出的定义是：“教育模式是在一定的教育理念支配下，对在教育实践中逐步形成的、相对稳定的、较系统而具有典型意义的教育体验，加以一定的抽象化、结构化的把握所形成的特殊理论模式。”张武升教授归纳出教学模式至少具备如下一些特点：（1）有一定的理论指导；（2）需要完成规定的教学目标和内容；（3）表现一定的教学活动序列及其方法策略。我们提出我们关于教

7、学模式定义（或内涵）的全新观点——教学模式属于教学方法、教学策略的范畴，但又不等同于教学方法或教学策略；教学方法或教学策略一般是指教学过程中采用的单一的方法或策略，而教学模式则是指教学过程中两种或两种以上方法或策略的稳定组合与运用。2.教学模式的分类信息技术与课程整合课的教学模式只有两种——即按照所涉及的教学阶段来划分的“课内整合教学模式”与“课外教学整合模式”两种。我们将对目前最为流行的两种课内整合教学模式（“传递—接