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1、六年级下册语文单元试卷分析六年级下册语文第一单元试卷分析一、发现的问题(1)词语积累不够。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。(2)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后
2、渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。对于基础相对较差的学生,审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。(3)书写不规范。从整体卷面瞧,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范,今后要加大训练,严格要求。二、改进措施在审视学生的答题情况,今后将从以下几方面入手改进:1、不断提高学生的阅读能力。“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位,培养学生的阅读能六年级下册语文单元试卷分析力就是教学的重点。今后教学中要激发学生的
3、阅读兴趣,交给学生阅读方法,扩大学生的阅读量,多给学生创设阅读能力训练机会,从而促进与提高学生的阅读能力。2、兴趣先导,注重积累。对学生的学习态度加强引导,激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清,每课的练习题一课一练一改！3、端正态度,培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质,马虎、浮躁的学习现象严重。教学中,首先让学生明确学习目标,端正学习态度,培养学习兴趣,逐渐形成良好的学习习惯。4、培养学生良好的书写、检查习惯。本
4、次测查试卷中的很多题目其实就是考查学生学习语文的态度、方法、习惯,从而教学生学会学习,在良好习惯的引领下,为其终身发展服务。5、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”就是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重,本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来,读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。6、增加阅读量,提高写作能力。六年级下册语文单元试卷分析
5、大量阅读就是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们应努力培养学生的阅读兴趣,引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”,学生的知识丰富了,老师指导得当,还愁写不出好作品来不？7、教会学习方法,提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅就是问题的答案,而就是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多
6、教怎么学,少教怎么做。平时的练习有一定的坡度与量度,注重学生的写。应该教给学生做题方法,让她们学会审题,尤其就是作文,必须让学生学会抓住主题,找准切入点,然后下笔。更要注重端正学生的学习态度,让学生爱上学习,爱上考试,把考试当作展示自己学习能力与水平的平台。六年级上册语文第二单元试卷分析一、发现的问题。（1）个别学生词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。六年级下册语文单元试卷分析本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,
7、还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中只注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。对于基础相对较差的学生,审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。（3）书写不规范。从作文方面瞧,学生作文内容写得不错,但百分之十五的学生书写情况不容乐观,如周福浩、李雪、朱之文不够端正,字体潦草不规范,今后要加大训练,严格要求。三、改进措施。1、培养学生良好
8、的书写、检查习惯。本次测查试卷中的很多题目其实就是考查学生学习语文的态度、方法、习惯,从而教学生学会学习,在良好习惯的引领下,为其终身发展服务。2、培养学生良好的阅读习惯。这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来,读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。3、增加阅读量,提高写作能力。学生没有足够的阅读实践,就无法真正做到能独立读懂一篇文章,也不可能积累丰富的语言材料,更不可能学到关于写作的一些方法技巧
