结核病健康教育ppt课件.ppt

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1、结核病防治中的健康促进ZJCDC浙江省CDC浙江省疾病预防控制中心健康促进及其与健康教育的关系健教促进的概念健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。——WHO健康促进的基本内涵个人和群体行为改变政府行为改变浙江省疾控中心健康促进概念的演化卫生教育健康教育工作方式主要特征通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体改变行为。对象明确、双向传播为主；注重反馈和行为改变效果；在计划、组织、评估等方面都有规范；不注重需求调查、信息反馈和行为改变侧重于改变知识的结果和态度卫生知识的单向宣传宣传对象比较泛化早期的健教促进当前的健

2、康促进浙江省疾控中心健康促进工作的策略和领域五大工作领域建立促进健康的公共政策创造健康支持环境加强社区行动发展个人技能调整卫生服务方向1986年国际首届健康促进大会《渥太华宣言》三大核心策略政策教育服务浙江省疾控中心健康教育-向特定人群开展相关知识的宣传教育，使宣教对象改变不正确的生活方式或行为习惯。（改变行为）健康促进-在人群中开展相关知识的宣传教育。推动政府及相关部门构建必需的服务体系和机制。通过广泛宣传增进全社会对健康相关工作的认识和支持。（从个人、环境、社会、政策监督提供支持）健康教育和健康促进的内容浙江省疾控中心健康促进的目标人群针对不同的目标人群，采用不同的方式领导社会团体

3、大众特殊人群患者及家属浙江省疾控中心健康促进的工作方式领导-领导小组：召开会议、寄送材料、邀请参加活动；社会团体：召开会议、联合开展活动；公众-通过有效的方式传播结核病防治知识；患者/家属医生的人际健康教育；环境健康教育；团体健康教育；浙江省疾控中心促使政府重视结核病预防控制，促进政府承诺，提高财政和其他资源投入；促使政府领导信守诺言，履行责任，保证实现政治承诺的行动。倡导、传播及社会动员的一系列活动，提高人们对结核病的认知程度；动员政府、各部门及全社会的相关资源和力量，解决结核病防治中的问题。与结核病预防控制相关的部门、组织、社区和个人行动起来；协调社会资源和服务，加强社会参与从而提

4、升可持续性和自主性。领导开发社会动员健康教育结核病防治的健康促进策略浙江省疾控中心健康教育与健康促进的关系教育学传播学社会学行为学心理学预防医学流行病学社会市场学健教教育：致力于提供保健知识传播技术及针对不健康行为的教育和干预方法，以达到行为改变的目的。健教促进健康促进是一种宏观的社会战略，强调“支持性的环境”、“战略”和“责任”浙江省疾控中心健康教育与信息传播健康干预的实施步骤健康知识需求调查健康促进活动设计健康促进活动实施活动效果评估确定健康促进工作的要素浙江省疾控中心.知-信-行模式3.行为改变是目标2.信念改变是关键健康干预理论-知信行模式传播结核病防治知识1.增加知识是基础健

5、康相关危险因素水平降低浙江省疾控中心如何有效传播信息—传播理论传播学起源于美国，1948年美国社会学家政治学家拉斯韦尔提出，被誉为传播学经典的传播过程的文字模式。传播五因素模式，即“5W”模式：谁（who）；说了什么(sayswhat)；通过什么渠道(throughwhatchannel)；对谁(towhom)；取得什么效果(withwhateffect)；浙江省疾控中心信息传播其它宣传单、画册等动态传播方式。人际交流人与人之间的直接传递、交流。媒介传播宣传栏、展板、电子显示装置等静态传播等。媒体传播广播、电视、报纸、互联网等媒体。信息传播的主要途径浙江省疾控中心信息因素传播者的因素媒

6、介因素环境因素接受者的因素影响信息传播的因素浙江省疾控中心影响传播的信息因素213宣传材料的制作要求文字特征信息的基本要求信息应准确；信息应该能指导人们的行为改变；题目突出、吸引人图文并茂字体大小适宜信息应考虑接受者的理解能力尽可能简洁、易懂信息要简明扼要，反复强化同一信息；同一宣传主题的不同材料要使用相同的信息浙江省疾控中心传播者因素对策选择什么人进行传播?明星专家传播者对于传播信息的把握浙江省疾控中心接受者因素受众选择性心理“4求”心理：求真（真实可信）求新（新鲜新奇）求短（简单明了）求情（贴近自己）文化程度与知识层次的影响选择性注意选择性理解选择性记忆浙江省疾控中心媒介因素纸质宣

7、传品小幅：宣传页、健康处方大幅：海报、一拉宝小画册科普读本视频宣传品电视广告电视片宣传口号浙江省疾控中心人际交流的技巧人际交流的定义和特征有目的的信息流动思想和语言互动信息和思想交流双方各有动机和目的以语言和非语言方式动态的过程概念特点人与人之间的互动过程！浙江省疾控中心人际交流的基本要素信息输出者信息接受者信息渠道浙江省疾控中心人际交流的技巧1非语言技巧2语言技巧3倾听技巧4营造气氛ABCD面部表情音调/语速姿态、距离信息清晰性信息准确性解释