领雁工程讲座.doc

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1、PEP教材说明一、PEP教材特点（幻灯片1）二、教材实行以来的问题  PEP教材作为新教材，在使用过程中难免会遇到种种问题，这些问题也是我们在当前英语课程中函待解决的问题。PEP教材的使用过程中一般会遇到以下几个问题:  1、课时不足。《小学英语课程教学基本要求》中规定小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课结合，高频率的原则;保证每周不少于四次教学活动。但是，由于种种客观因素，农村小学每周能开足三节英语课已经算不错了。教师在教学中感到由于课时较少，语言的复现不够，学生遗忘的快，

2、知识掌握不够牢固，如果在城里，我们老师还可以依赖家长，但在农村，这是不可能的。尤其是从四年级开始，教材语言点多，跨度大，教师明显感到在规定课时内完成教学任务有一定的难度。有些英语水平较低的学生跟不上教学进度，学生发展不均衡，提前出现两极分化现象。   2、教材部分内容不太适应实际教学。在经过一段时间的教学后，我们发现教材中安排的有些教学内容不太适合实际教学，有的内容对学生来说太难，难以实施；有的则过于简单，达不到使学生得到提高的作用。因此，我们在教学中应对部分内容进行适当地调整和改变，例如，少数歌谣节奏感不强，不够押韵，歌词拗口

3、，曲调生疏，学生学习有一定的难度且缺乏兴趣，那么我们则忽视它。  3、教学方法创新不多，PEP教材倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。教师要创造性地用教材，要对教材内容和各个板块进行重组和整合。教学内容的范围是灵活的、广泛的，可以是课内的，也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。在课堂教学过程中存在.教“死”书，“死”教书的情况。有的教师，不能恰当地以旧引新，更不会滚动己经学过的知识，巧妙帮助学生温故而知

4、新;不会适度拓展，而是死搬教条；只会教本课时、本单元出现的内容，书本上出现的课上一字不漏详细地讲解，要求学生全部掌握，而书本以外的，生怕学生不会掌握不敢拓展。还有一种情况就是照本宣科，死搬教材。有的教师不能灵活处理教材内容，完全按照教材上的内容和编排顺序进行教学。先教A板块的对话，再教B板块的生词，然后操练C、D板块的句型，接着学习E板块的短文，不会科学合理地重组教材。  三．如何分析教材分析教材时首先要对全套教材有一个基本的了解，如有可能可将全套教材通读一遍。这样就可以对教材编写的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数。如

5、果找不到全套教材，至少也应该通读一遍本册教材，决不可就一篇课文来分析课文。在通读教材时，要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析，如这本教材有多少单元、每一个单元需要多少课时，本册教材的主要功能意念、话题有哪些，单元与单元之间前后有些什么联系，重点难点的分布等等。    分析某一课教材时，要对这一课教材作全面分析，如本课在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以听说为主的课还是以读写为主的课、本课的重点难点、如何处理教学内容等等。备教案时，教师首先要钻研教材，做到彻底理解；分析教材，找出教学的重点和难点；掌

6、握教材，做到灵活运用。具体可以考虑以下几点：1、结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。    2、能够在把握教学内容之间的关系、明确各阶段及每节课的教学任务和要求的基础上，根据基本能力培养目标，确定出教学重点和难点。23    3、能够掌握教材里的语言知识以及相关的文化知识。教师应熟练掌握教材中所涉及的词汇、句型和语法等基本语言知识及相关的文化知识。并且能够做到读音准确、语调规范。(第一次教的时候，最好在每次上课之前听下磁带。)    4、能根据教材的内

7、容，针对教学重点设计出语言知识操练的教学活动。可以把新旧知识衔接起来，借助多种教学媒体设计出多种形式的活动，如情境对话、角色表演、游戏等。5、弄清每个练习的编写意图和答案。教师备课时，应弄清每个练习的编写意图，有目的地设计操练活动。PEP小学英语教材的每一册的总体分析见各册配套的教师教学用书的前言“致教师”部分，它对于本册教材的教学目的、编写思路、教材特点、教材概述、课时安排、目标要求、教学建议及教学要求作了详尽介绍。在学期开学前，教师要对所教的教材有一个整体的了解，对教材的结构、功能、编写者的主要思路都有一个大致的了解。四、对

8、教材使用的建议   PEP教材内容有较大的灵活性和开放性，教师可以根据客观教学条件、学生实际水平和具体教学需要，创造性地使用教材。对教材内容、教学活动、教学顺序和教学方法都可以进行适当调整，使教材最大程度地满足学生英语学习的需要，促进学生发展。  1、更改教学内