XX学校201X学年第二学期教导处工作计划.doc

《XX学校201X学年第二学期教导处工作计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、XX学校201X学年第二学期教导处工作计划XX学校201X学年第二学期教导处工作计划一、指导思想紧紧围绕学校以“四美”文化打造“尚美”校园的工作重点及教学任务，坚持质量为核心、教学为中心、课堂为重心、管理为轴心，力争做细做实每一项工作，切实抓好教研、教学、教改和管理等各项工作，使我校教师在优化教学过程中创美的课堂。二、工作目标1、教学管理精细化。加大教学常规检查的力度和密度，“求真”、“务实”、“高效”，努力使教学管理成为一种引领、一种服务、一种激励，提升工作的针对性和实效性。2、教学质量优质化。认真贯彻落实各级教育主管部门教学计划，按照新课标的要求，创新备课模式，强化集体备课和

2、个人二次备课，注重反思和精讲精练，着力构建高效课堂，全面提升教学质量。3、加强师德教育，提升研修效益，打造优师团队，促进教师专业发展。三、工作措施（一）注重常规落实，关注绿标评价，提高课程实施水平。严格执行课程计划，开齐上足教好三类课程。学校要咬定质量不放松，同时要树立正确的全面的质量观，按照落实好每一门课程，上好每一堂课，教好每一个学生的要求，抓细抓实教学流程管理和教学研究。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1、严格落实办学行为规范标准。按照区教育学院要求，完善学校课程方案体系。严格规范课程计划、作息时间，着力抓好学校的课程开设，

3、保证学生全面接受不同学科的课程教育；严格按照上级教育主管部门的规定，本着减负增效的原则积极做好各项教育教学活动，做到不进行有偿家教、不体罚和变相体罚学生、不向学生家长索要物品等，禁止一切违规教学行为的发生。2、注重常规落实，关注绿标评价。践行“民办**学校教学五环节实施意见”，明确教学常规要求。严格执行教学常规专项检查制度，每个月进行一次教学常规检查。既看教法设计，更看学法指导；既重视课前备课，更重视课后反思。每学期两次作业集中检查，从老师作业的设计，规范批改到学生的作业习惯、作业质量，进行细致地分析并及时反馈。继续加强非工具学科的质量监控，做好期中、期末工具学科质量监控，以全面

4、提高教学质量。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教师要紧密围绕“基于课程标准的教学与评价”这一主线，做**“美的课堂”的教学者，在集体备课的基础上，深入钻研教材，结合学生实际，充分挖掘各种教学资源，把握重难点，注重培养学生的创新精神和实践能力，教学过程把握恰当，教学环节紧凑流畅；做到“眼中有学生、教学行为要围绕学生、尊重学生差异、关注学生全体”，营造宽松和谐的学习环境，引导和鼓励学生的主体参与，激活学生的思维，使每个学生、每堂课都学有所获。行政要加强日常课堂巡查，做好听推门课、随堂课、研究课及公开课工作，确保教学管理和班级管理更加细

5、致、严格，督促和指导教师不断改进课堂教学；要求全体教师加强听课学习，提倡教师多听随堂课。遵循“学生主体参与”的原则，根据学生的实际，形成有特色的校本作业，语文关注课外阅读、数学关注思维训练、英语强化口语落实，精选作业题，加强作业的针对性，做到教与练的统一，切实减少机械重复的作业，切实减轻学生的课业负担，作业要及时批改反馈，做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必改；在提高作业针对性和实效性的同时，努力改变作业形式，多设计口头作业和实践性作业，不断丰富学生的学习体验。教研组要评选出**“美的作业”（从作业的各方面制定评选范围和“美的……”的名称）。教导处除了在期中、期末两次对作业进

6、行集中检查外，还将加强日常抽查，从老师作业的设计，规范批改到学生的作业习惯、作业质量，进行细致地分析并及时反馈。尊重学生差异，关注学优生、学习困难生的发展，要充分利用课堂、晨读、午修、课外辅导的时间对学生进行查遗补漏，要讲究辅导的方式、方法，提升辅导效果，提高优良率、及格率，逐步消除低分率，提升整体质量。继续推进基于课标的教学与评价，以绿色评价为导向，关注知识技能应用等学科素养的评价，做好质量监控工作，探索符合新课程改革理念的学生综合素质评价办法，完善教学质量检测体系，全面评价学生。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（二）加强教研组

7、建设，提升教科研实效，促进教师专业发展。1、着力学科教研组建设，促进教研组和谐发展。本学期继续实施以教研组为单位的校本教研制度制度，努力打造教师教研共同体。各教研组要能结合学校实际扎扎实实开展形式多样的校本研究，丰富教研活动的手段，切实保障校本研究的制度化、正常化和规范化。2、强化教研主题，创新教研范式。要立足于“主题确立、教学诊断、问题解决、团队合作、技术整合”来实施教研活动的转型，要更多地把对话、交流、互动的机制进入教研活动；要以“微主题”“微组织”“微片段”来开展“微课例”