花地毯说课稿.doc

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1、尊敬的各位评委老师：你们好！我是美术学院美术学二班的付瑞，今天我说课的课题是《花地毯》，下面我将从教材、教法、学法及教学过程这四个方面进行详细的说明。一、教材分析《花地毯》是人教版小学美术教材第二册第三课，本课型为“设计·应用”领域。美，生活中无处不在，从一块地毯我们就可以感觉到它的神奇与美妙。根据美术课新课标的精神以及一年级学生的认知特点，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。其主要作用是引导学生用自己的

2、眼睛和心灵去观察、感受、理解认识对象，在生活和艺术的互动中，感受到重复美，对称美，用艺术的方式来美化表现生活，并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习，调动学生多种感官参与教学活动，在美的享受中完成本课教学任务。本课的教学目标是：1．通过了解地毯的实用性和装饰性，感知形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。2．鼓励学生通过平面绘画的方式尝试表达不同形象，并用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。尝试用不同的艺术形式进行表现，培养学生自主、合作、探究的学习能力。3．体验进行

3、“地毯”设计制作活动的乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣，培养观察生活、表现生活的能力，培养热爱生活的情感。现在小学一年级的学生好动、好奇、好问，有很强的表现欲望及丰富的想象力，但他们的动手能力、表现能力、小组合作能力较弱，根据我的教学目标的设置，教学时可正确的引导学生通过多种体验活动，使他们的各种能力得到发挥和提高。本课的教学重点和难点：重点：引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动过程的乐趣。学会运用不同材料制作“小地毯”。难点：设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。二、说

4、教法根据本课的教学目标、教学重点，并结合一年级学生的实际情况确定本节课的教学方法。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据《美术新课标》精神，体现“以学生发展为本”的思想，构建一个开放、充满生机的课堂。1、引入体验性学习的理念，充分调动学生的眼、手、大脑各器官的功能，体验对地毯的感觉，丰富对地毯的情感。2、注重培养学生创新精神，让学生理解艺术源于生活，艺术创作与日常生活密切的联系，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，美化生活，

5、提高艺术观察和艺术表现能力。3、倡导学生自主参与、合作交流的学习活动方式。4、体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念，对学生创作活动，采用自评、互评、师生共同评价的方式，既重视评价学生美术学习的结果，更注重对学生活动过程的评价。其中培养学生的创新精神是最重要的。创设开放而有活力的艺术课堂教学，使学生学习始终处于兴趣黯然的最佳状态，让学生在美术学习中体验美、感悟美，以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言，引发学生强烈的好奇心和探知

6、欲，从而了解美术的基本因素――形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。三、说学法“一个差的老师只会讲，而好的老师则教会学生发现美术中的美。”教会学生自己发现美已经成为课堂教学的重要任务。作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。教师为学生提供多种尝试、表现的情境与条件，鼓励尝试、支持创造，使学生积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。运用相关的

7、美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。） 学法具体如下：1、兴趣导入法2、观察分析法3、尝试体验法4、多元联想法四、教学过程（一）发现美听一听：（播放课件,故事导入）小朋友们，今天森林里的小熊乐乐可开心了，你们知道它为什么开心吗，因为它搬新家了，森林里的小动物们都来帮忙，晚上，

8、忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气地说：“我最漂亮，我的衣裳上有美丽的红色的花。”他们吵得正厉害时，突然发现只有地面兄弟没有说话，它好像不高兴了，你们知道为什么吗？说一说：（展开想像、畅所欲言）因为它想休息了，因为它很干净、很满足不想比美，因为它哑巴……议一议：同学们想像力太丰富了，我们再来设想一下，会不会是因为它没有漂亮的新衣裳而不高兴？你想不想让地面也高兴起来？我们应该怎么做？