小蜗牛教学设计及反思.doc

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1、小蜗牛教学目标：1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。教学重难点：重点：准确识记11个生字，会写5个生字难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。教具：多媒体教学过程：第二课时一．词串复习1.读词串。2.读句子。（重点句子填空读）二．精读课文，随文认写生字。（一）学习第一二自然段1.齐读第一自然段，运用“旁边”一词。小红的旁边坐着（）文具店在我们学校的（）2.学第二自然段，引读：①春天来了，太阳出来

2、了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。它会玩（），会玩（），会玩（），还会玩（）。③随文写“玩”字（二）重点学习第三自然段过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。2.随文写“回”字3.齐读

3、第三自然段4.理解“好久”一词。（一）学习第四五自然段1.引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。2.板书（秋天到了，树叶全变黄了）3.随文写“全”字（二）学习第六七八自然段1.齐读六七八自然段2.发现不同季节树的变化。板书（冬天到了，树叶全掉了。）3.分角色朗读（三）学习“反复”手法1.引读三五七自然段，小蜗牛（），好久才（）。它说...........2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。)变式训练——用“爬呀，爬呀”说话迁移训练——用“反复”的表达说话。（六

4、）看图读文连线练习：将图画与对应的段落连起来。教学反思《小蜗牛》是一篇连环画，精美的插图配上童趣盎然的文字，为孩子们讲述了一个温馨充满爱的故事。我在教学的过程中将重点放在了词语理解和对话练习上，希望培养孩子写话时为人物设计对话的能力，因此将生字教学与文本脱离开来，其实生字可以放到课文中，采取随文识字的方法，逐句进行词语、说话训练，这样会事半功倍。另外课文中的配图非常直观地为孩子们揭示了内容，没有利用起来，课堂的设计不完美是由于没有深入钻研教材，考虑的太过片面，在今后的教学设计中会改进，反复推敲试教。