三下数学第六单元.doc

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1、第6单元教学进度计划教材简析本单元在学生已经学习长方形和正方形的特征、周长的含义以及长方形和正方形周长的计算的基础上进行的，主要教学面积的含义、面积的单位与换算以及长方形和正方形面积的计算。通过本单元的教学，为学生以后学习多边形的面积计算和圆的周长和面积奠定基础。教学要求1、使学生通过观察、操作、交流等活动，认识面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2、使学生通过拼摆、测量和简单推理等活动，自主探索长方形的面积公式，并由此类推出正方形的面积公式；能利用公式正确计

2、算长方形、正方形的面积，并解决相关的实际问题。3、使学生在认识面积和面积单位，以及探索面积公式的过程中，进一步积累图形与几何的学习经验，不断丰富解决有关图形与几何问题的策略，增强空间观念，发展数学思考。4、使学生在学习活动中进一步体验数学与现实生活的联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重难点：帮助学生建立和理解面积概念课时安排内容安排授课时数起止日期备注教学内容练习面积的含义面积单位练习八面积的计算面积单位间的进率练习九复习第课时（月日）№：教学内容面积的含义教科书第58-60页教学目标1.通过观察、操作等活动认识面

3、积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。重点难点认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。教学准备教学过程思考与调整一、谈话引入教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸这次占到便宜了没有呢？（学生发表意见）二、交流共享1.教学例1。（1）看一看，感知面的大小①出示情境图，问：这是什么地方的情

4、境？从这幅图中你看到了什么？②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。③指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。（2）说一说，表述面的大小。①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（在小组里先说一说再集体交流）（3）摸一摸，比较面的大小。请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认

5、为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。（4）找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？（5）出示第58页一个正方形和一个长方形。问：这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？（6）分小组讨论。讲述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。2.教学例2。（1）出示两个长方形。问：你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？（2）分组讨论，集体交流。（3）谈话：请每个同学用自己喜欢的方法

6、比一比这两个平面图形面积的大小。三、反馈完善1.完成教材第59页“想想做做”第2题。谈话：这是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形，你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗？指名回答，如果学生有兴趣，可以在课后从中国地图上再找出一些省份来比较。2.完成教材第60页“想想做做”第4题。课件出示第4题的图形，提问：下面的图形哪个面积最大？为什么？用什么办法比较四个图形的面积？（数方格）学生各自在教材上数方格，并比较哪个图形的面积大。教师提示：碰到半格的，可以将两个半格看成1格。3.完成教材第60页“想想做做”第5题。出示题中的平面图，提问：这是美丽的校园平面图，从图

7、中你能知道些什么？你能比较平面图中各个区域面积的大小吗？先让学生互相交流，再指名汇报，全班订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第课时（月日）№：教学内容面积单位教科书第61-36页教学目标1.通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。2.在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。重点难点认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。教学准备教学过程思考与调整一、谈话引入1.出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有6个篮球