节日讲话-浅谈初中班主任管理教育的艺术策略.doc

《节日讲话-浅谈初中班主任管理教育的艺术策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈初中班主任管理教育的艺术策略　　摘此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅谈初中班主任管理教育的艺术策略　　摘此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅谈初中班主任管理教育的艺术策略　　摘此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。要：教书育人，是班主任班级管理工作的高度概括。作为一名班主任，既要和各科教师一样，进行教书的工作，还要在此之外肩负育人的重责，要对学生在纪律、安全、身心、习惯、爱好、特长等多方面进行正确指

2、导和教育。由此可见，班主任的工作是纷繁复杂的，想要当好一名班主任，需要各方面优质的素养，如上进心、爱心、责任心。本文从注重学生明确班级的整体奋斗目标;注重班级文化建设、班级管理制度建设及注重学生的特长教育四个方面谈谈如何做好初中班主任管理工作。　　关键词：初中年级;班主任管理;策略　　一、建设新班级，班主任首先要让每一位学生明确班级的整体奋斗目标，并要有为之不懈努力的思想准备　　这是因为，一个班级的整体奋斗目标犹如皇冠上的明珠，也如大海中的灯塔，既对学生具有吸引力，也能对学生起到指明奋斗方向的作用。因此，作为新班级的主要领导者和建设者的班主任

3、，在新班级组建之始，就要给新班级的每一位同学明确提出班级的整体奋斗目标，并要求每一位同学要以班级整体奋斗目标的大局为重，严格约束自己的行为，以“班好我荣，班差我耻”为准绳，努力为班级增光添彩，尽量不给班级抹黑添堵。需要注意的是：班级整体奋斗目标的确定，既要符合班级学生的实际，也要具有一定的挑战性，既能使学生对此产生憧憬，也能使学生通过努力可以实现。切忌提出那种不切班级实际，好高骛远却根本实现不了的目标，若如此，只会弄巧成拙，无果而终。举例来说，对每届新初一的班级，班主任可以根据各班级的实际情况确立诸如“建设一个温馨和谐、乐学善思、成绩优秀的集

4、体”、“努力使我班成为一个体育突出、文艺出彩、学风端正的班级”、“今天我以我班为荣，明天我班以我为荣”等的班级整体奋斗目标。只有确立了适合班情、生情的班级整体奋斗目标，学生的行动就有了方向和动力，班级也就有了凝聚力。　　二、建设新班级，班主任还要在班级文化建设方面多动脑筋，争取实现以文化生，让每一位学生在班级文化的熏陶下凝心聚力　　我们清楚，良好的班级文化，会对学生起到潜移默化的影响和熏陶作用。所以，在建设新班级的过程中，班主任一定不能忽视班级文化方面的建设，而是要充分通过班级文化建设来实现对学生潜移默化的影响和熏陶，以期达到实现班级整体奋斗

5、目标的效果。如：可以通过张贴诸如“入门即静，吵闹莫入此门;入座即学，休闲请往他处”、“浪费别人的时间，等于谋财害命;浪费自己的时间，等于慢性自杀”、“请不要自满，别人并不比你笨;请不要自卑，你也不比别人笨”等富有警示性的标语来提醒学生守时、守纪、乐学、自信;还可以通过在班务栏里张贴优秀学生的照片及优秀事迹，来树立榜样，激励后进;也可以定期组织“班级事务我来说”、“我为班级献妙计”等类似的活动，让每一位学生为班级的发展和建设建言献策;再就是通过板报的形式，宣传班级的建设目標、班级口号、班级公约等，借助这些或有形、或无形的文化内容来指导学生的行为

6、，引领学生的思想，让每一位学生在这些班级文化的熏陶下凝心聚力，积极进取，努力向上。　　三、建设新班级，班主任也应该在班级管理制度建设方面多做文章，争取借助科学、合理、富有激励性并且可操作性强的班级管理制度，让新班级日趋完美　　俗话说：没有规矩，不成方圆。对一个新班级而言，建立一套科学、合理、富有激励性并且可操作性强的班级管理制度（即“规矩”），是十分重要和必要的。只有建立起一套适合于本班级的科学、合理、富有激励性并且可操作性强的班级管理制度，才能使本班同学的言行有章可循，有规可矩，也才能逐步使学生的言行举止符合学校的总体要求和班级具体要求（即

7、“成方圆”）。那么，怎样的班级管理制度才是科学、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。合理、富有激励性并且可操作性强的呢？我以为，科学、合理、富有激励性并且可操作性强的班级管理制度应具备以下几个特征：　　1.要求简洁明确，一目了然　　让学生一看就知道什么该做，什么不该做，完成了该做的会得到那些方面的肯定，做了不该做的会受到怎样的惩处;　　2.管理制度多以激励为主，惩罚为辅　　不提倡那种若违反了那一条就如何如何处罚式的管理制度，而应实行若做到了那一点就如何如何奖励、肯定式的管理制度。如某生今天按时上交

8、了作业或是及时做完了值日，就给他相应加分或是表扬。　　3.责任到人，以分数形式来准确反映每个学生的行为表现结果　　在管理过程中，可以将班级管理制度细化为若干条，再将