二年级上第二单元教案.doc

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1、第二单元平行四边形的初步认识四边形、五边形、和六边形的初步认识教学内容：课本第12-14页例1和“想想做做”。教学目标：1.让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2.通过对图形的数、围等实践操作活动，使学生体会图形之间的联系，发展空间观念。3.初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。学生活动单教师导学案个性修改【学习目标】【学习目标】1．通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2．通过观察、操作、讨论等学习活动，体会图形之间的联系，发展空间观念。【活动方案】活动一：找一找，数一数1

2、.从图案中找出边数相同的图形并描下来。2.观察所描的图形你有什么发现？在交流中让学生说出是怎么知道图形的边相同的。通过比较知道有些图形的边相同，有些图形的边不相同。活动二：认识四边形1．出示描出的四边形一、创设情境，导入新课在日常生活中经常能看到设计精美的古代建筑，看这幅图，是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。从这个图案中能找到哪些图形呢？我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。揭示课题：四边形、五边形、六边形的初步认识二、自主探索活动一：找一找，数一数1.描图形提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？交流：引导学

3、生指一指找出图形的边。如三角形，让学生指一指围成三角形的边。2．找一找其他的四边形3．出示长方形、正方形，让学生数一数它们的边。感知长方形和正方形都是由四条边围成的，也是四边形4.完成想想做做第一题。活动三：认识五边形和六边形1.出示五边形和六边形，数一数有几条边，猜一猜是几边形。2.认识五边形和六边形3.从自己描的图形中找到五边形和六边形。4.完成想想做做第2题。5、完成想想做做第3题。检测反馈：完成想想做做第4、5题。1.出示第（1）题，每人拿一张四边形纸，要求剪成两个三角形。反馈：要把一个四边形剪成两个三角形，可以怎样剪？让学生拿出一个正方形纸，先剪去一个三角

4、形看剩下的是什么图形。2.出示题中的图形，谈话：你能找出这个图形中的四边形吗？想想怎样有顺序地数出一共有多少个四边形。启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来（示范描）2.你能从窗格图案中找出边数相同的图形码？找一找再描一描。反馈：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？活动二：认识四边形1.谈话：同学们找到的图形中有些图形有3条边，都是三角形，有些图形有四条边，像这样有四条边的图形都是四边形。2.在我们以前认识的图形中，有四边形吗？3.认识五边形、六边形三、巩固练习2.想想做做第2题出示围有三个图形的钉子板，让学生说说围出的各是什么图

5、形。提问：你能在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形吗？3.做想想做做第3题指出：这里有一些图形，你能根据边的条数把它们分类吗？教学反思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿平行四边形的初步认识教学内容：苏教版二年级上册第14～l5页例2和“想想做做”第1～5题。教学目标：1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边

6、形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。学生活动单教师导学案个性修改【学习目标】1.初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2.经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。3.逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯【活动方案】活动一：认识平行四边形。（1）演示长方形纸，怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）交

7、流：我发现你的手真巧，你们会像他一样折吗？一、创设情境，直观认识l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。提问：你准备把这些图形怎样分类？引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习．你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。（出示例2）2.学习例题。(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。折好后把