五年级语文第三单元课文复习.doc

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1、五年级语文第三单元课文复习集体备课共案主备人：王桥小学栾苏娅第三单元复习课教学设计主备人：王桥小学栾苏娅复习目标：1、通过复习，能正确掌握本单元生字、词语。2、背诵课文。3、通过“日积月累”，加深对对联的认识，感受中华语言的文字美。4、能准确记忆本单元课文重点句段，并能完成填空。5、完成有关句子的练习。6、通过阅读，能够认识并了解剧本和相声这两种艺术形式教学重难点：1、背诵文言文《杨氏之子》。2、能够认识并了解剧本和相声这两种艺术形式。3、通过“日积月累”，加深对对联的认识，感受中华语言的文字美。

2、教学方法：“先学后教”目标教学法教具准备：PPT课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习导入同学们，本节课我们复习《杨氏之子》和《晏子使楚》这两篇课文。一、出示复习目标1、通过复习，能正确掌握本单元生字、词语。2、背诵文言文《杨氏之子》。3、结合注释，理解课文内容。二、出示复习指导（一）（读一读、记一记）侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑解释负责赔不是实话实说面不改色安居乐业完好无损不惜代价了如指掌要求：读准字音、记住字形，并能理解画线词语的意思。（5分钟后检测）①生自学，师巡

3、视。②指名读，生纠错。③听写词语，强调出错多的字。三、出示复习指导（二）（复习《杨氏之子》）1、正确、流利地背诵《杨氏之子》。2、结合注释，理解全文内容。（5分钟后检测，看谁背得又流利又准确）①生自读课文，师巡视。②指名背诵，生纠错，师及时评价。五、出示自学指导（三）（复习《晏子使楚》）快速浏览课文，思考：（一）楚王分别用什么办法侮辱晏子的？晏子又是怎样应对的？（二）仔细阅读晏子的话，通过晏子巧妙的应答，说一说晏子是个怎样的人？（5分钟后进行交流）1、学生进行学习，师巡视。2、指名回答问题，其他学

4、生予以补充，师及时鼓励。六、当堂训练1、看拼音、写词语。guī jǔ     dàozéi    qiú fàn zhāo dài()()()()gānjúáixiǎodàchénwǔrǔ()()()()miànbùgǎisèānjūlèyèwánhǎowúsǔn()()()Jiāqínpéichángqǔxiàowēifēng()()()()2、补充词语。（）牙（）嘴小心（）（）置之（）（）心（）胆（）（）高（）烈漫不（）（）完（）无（）不惜（）（）面不（）（）安（）乐（）了如（）（）若无（）（

5、）（）（）共赏实（）实（）（）（）自语3、比一比，再组词。诣（）梁（）惠（）侮（）矩（）指（）粱（）慧（）梅（）拒（）淮（）织（）待（）城（）贼（）准（）枳（）侍（）诚（）械（）1、多音字组词。（）（）难乘（）（）（）（）盛乐（）（）（）（）会便（）（）（）（）散差（）（）5、写出下列词语的近反义词。近义词：强盛——（）侮辱——（）取笑——（）凝视——（）方便——（）严肃——（）反义词：尊重——（）嘈杂——（）漆黑——（）节约——（）混乱——（）惊慌失措——（）6、根据意思写词语。①表现出好像没有

6、这件事情一样。（）②形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给别人看。（）③没有损坏，没有残缺，很完整。（）7、在括号里填上合适的词语。（）的话语（）的感情（）的心情（）的身材（）的声音（）的朋友（）地钻研（）地歌唱介绍得（）描写得（）理解得（）诊断得（）增进（）增强（）发扬（）增长（）增加（）维护（）8、我会填。①梁国杨氏子九岁，（）。孔君平（），父不在，乃呼儿出。②儿应声答曰：“（）。”③楚王想（）次侮辱晏子，具体事例是：（）、（）、（）。晏子用机智巧妙的语言维护了（）国的尊严，（）王不敢不尊重

7、他了。④下面的句子用三个成语概括，请写在后面的括号里。大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云（）；大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨（）；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟（）。9、联系句子，解释画线词语的意思。①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（）（）②儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（）（）③孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（）10、根据课文内容填空。淮南的柑橘（），到了淮北，就变成了（）的枳，是因为（）的原因；齐国人在齐国能（），到了楚国就（），是（）的原因。七、教后反思：第二课时一、复习导入

8、同学们，上节课大家表现得很棒！这节课我们接着来复习，希望大家再接再厉！本节课我们复习《半截蜡烛》和《打电话》这两篇课文。二、出示复习目标1、通过阅读，能够认识并了解剧本和相声这两种艺术形式。2、通过“日积月累”，加深对对联的认识，感受中华语言的文字美。3、能准确记忆本单元课文重点句段，并能完成填空。4、完成有关句子的练习。三、出示复习指导（一）（复习《半截蜡烛》）快速浏览课文《半截蜡烛》，比较剧本与一般记叙文在写法上的不同，谈谈你的体会。（5分钟后我们来交流）1、生自读课文，师巡视