人教版五年级数学下册第六七单元导学案.doc

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1、生本课堂数学导学案教学内容六1众数课时1学校审核课型新知探究年级五时间5.21学习目标1．理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。重点、难点1．理解众数的含义，会求一组数据的众数。2．弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。学案导案随笔自主探究1、出示教材第122页的例1。问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？学习导航1.导入2.合作探究3.巩固练习学

2、后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时点拨1.老师说明：上面这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。2.老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。小组合作分组进行讨论交流展示1.派代表发言，进行汇报2.平均数、中位数和众数有什么联系与区别？学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。学习检测1、指导学生完成教材第123页的“做一做”。学生独立

3、完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。2、完成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。总结激励关注学生的闪光点,关注学困生挑战自我（1）完成教材第125页练习二十四的第4题。学生先独立完成，说一说你发现了什么？（2）完成教材第125页练习二十四的第5题。学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？（3）、完成教材第125页练习二十四的第6题。学生以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析

4、。生本课堂数学导学案教学内容六2复式折线统计图课时1学校审核课型新知探究年级五时间5.22学习目标1．认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2．培养分析问题的能力。3．体会统计在生活中的作用。重点、难点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。学案导案随笔自主探究1.出示第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？2.折线统计图有什么特点？学习

5、导航1.导入2.合作探究3.巩固练习学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时点拨在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。小组合作1.怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？学生思考，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。师生共同完成复式折线统计图.2.回答教材第126页例2中的问题，从而讲一步认识到从两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。交流展示1.观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。学习检测1．教

6、材第129页练习二十五的第l题。学生看图回答问题，得出7一15岁的男生、女生平均身高都随着翎龄的增加而增高，但13岁之后女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。2．完成教材第129、130页关注学生的闪光点,关注学困生练习二十五的第2、3题。，学生看图回答问题，全班交流。总结激励挑战自我（一）完成教材第130页练习二十五的第4题。学生根据统计表，画出折线统计图，并根据统计图回答问题。（二）完成教材第131页练习二十五的第5题。小组进行讨论，两组数据分别用条形统计图和折线统计图表示更合适？为什么？在学生讨论的基础上交流，老师提问：

7、条形统计图和折线统计图．作用有什么不同？生本课堂数学导学案教学内容七数学广角(挑次品)课时1学校审核课型新知探究年级五时间5.28学习目标1．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2．感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和解决实际问题的能力。重点、难点尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。学案导案随笔自主探究1.介绍自己对天平的了解，阐述天平的工作原理和特点。2．创设情景，自主探索。(1）出示钙片，提出问题：这里有

8、3瓶钙片，其是有一瓶少了3片，你能用什么办法把它找出来吗？(2）独立思考。学习导航1.导入2.合作探究3.巩固练习学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时点拨1.老师鼓励学生大胆设想，积极发言。2.指导学生认真倾听并且积极评价各种方案3.较复杂的方法老