二语上30纸马丽.doc

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1、课题30《纸》课时2课型新授教师马丽知识与能力目标1.能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。2.正确认十九个生字，会写字格里的十个生字。3.理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。过程与方法目标1.能够运用感官和工具对纸进行深入的探究。2.展开小组讨论，说一说发明过程。3.引导学生进行查阅资料，了解纸的用途。情感态度与价值观目标1．培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。2．了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。3.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。重点学习生字词，了解文中出现的词语的意思，积累部分词语。难点理解课

2、文内容，知道纸的用途和纸的知识。通过学习课文，了解纸的发展过程，了解纸的发明是我国古代人民聪明智慧的结晶，增强民族自豪感。教法自读自悟，合作学习。教具生字卡片多媒体教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图新课导入一、激趣导入1.同学们，我们每天都在使用纸，读书，写字，看报，画画都离不开纸，可是在很久很久以前是没有纸的，你们知道它是怎们发明的吗？2.看课件画面：学生认真看课件。（大意：西汉时，文学家东方朔给汉武帝写了一篇奏章，用了三千多根竹片，由两个武士抬进宫中，汉武帝看了两个多月才看完。）今天我们就学习《纸》这篇课文，学了课文就知道了。很自然的用谈话引入

3、，让学生轻松的进去学习的状态，为很好地理解课文打下坚实的基础。新课教学二、初读课文，整体感知1.打开书自学课文，找出文中的生字宝宝多读几遍，看看怎样最快的记住它，如果遇到不认识的字词可以查查字典或者问问同学老师。2.出示生字卡片。（1）在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。（2）去掉拼音读一读读生词、生字。注意纠正字音：“便”在“方便”一词中读“biàn”，在“便宜”一词中读“pián”。“了”在“了不起”一词中读“liǎo”。“重”在文中读为“zhònɡ”，通过组词的办法区别两个字音。3.引导学生运用多种方法进行趣味识字，调动学生认字的兴

4、趣。三、自主朗读，合作学习1.指名分段朗读课文，随机指导文中长句子的读法。2.比比谁读得最棒！3.学生自学课文。自由读课文，找出生字，利用拼音认读后把含有生字的句子多读几遍并圈出来。1.自读课文，自由识字。（小组互相读课文。）2.指名当小老师，领读认识的字。3.开火车检查认字情况。4.学生反复读。5.用己喜欢的方式识字，小组内交流识字方法。学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。新课教学自己默读课文，想一想，读了这篇课文以后你知道了什么，还想知道什么。4.内容问题：（1）古时候为什么用竹片写字？（2）人们什么时候用上纸？（3

5、）你想对蔡伦说些什么？学生轮流分段朗读课文。小组内交流一下。汇报：交流的内容。学生再读课文，回答问题并交流。相信学生能学会的前提下，引导学生在读中感悟，自己成为学习的主人。新课教学第二课时再读课文，理解课文内容。　　（一）整体感知　　（二） 学习1自然段　　小丽去看电影，她看到了什么新鲜事？　　（三） 学习2自然段　　1、那时人们为什么把字写在竹片上？　　2、你觉得把字写在纸上和把字写在竹片上比起来哪个更好？为什么？　　（四） 学习3、4自然段　　1、可妈妈却说写在竹片上已经是很大的进步了，理解“进步”根据学生“学习进步”理解，强调“很大”。　　2、 为

6、什么这样说？原来人们把字刻在什么上面？出示课件。　　3 、把字刻在龟甲、兽骨这些东西上面，有什么缺点呢？学生自由读文，思考：这篇课文写了什么？学生读第一自然段并回答问题。学生读第二自然段并回答问题。学生读第三四自然段并回答问题。学生自由回答并讨论。用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。  在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。　　师小结，后来，人们就把字写在了竹片上，虽然一个竹片上写的字也不太多，但人们可以把好多个竹片按顺序连起来就可以写很多字了。　　4、把字写在竹片上虽然进步很大了，但它还是有些个大还是不

7、方便，所以人们就又把字写在哪？　　5、丝绸很轻，很薄，带着也很方便，可丝绸有什么缺点呢？　　师总结；为了写字的材料，我们的祖先想了这么多办法，真不容易呀，他们动了多少脑筋哪。　　（五）学习5、6自然段　　1、人们是在什么时候用上纸的呢？　　理解“发明”，强调“我们的祖先”。　　虽然有纸了，可是，那时候，纸还是比较贵，数量也很少，人们还是不能大量使用，能用得起纸的人也很少，只有皇家贵族用得起。　　2、到了东汉，人们才开始使用纸，这是什么原因呢？在东汉发生了什么事？　　理解“改进”　　3、蔡伦用什么造纸？这些东西有什么特点？　　4、 蔡伦造的纸又什么优点？　

8、　5、不光我们中国人用上了纸，后来造纸技术还传到了哪里？学生读第五六自然段并回答