五年级语文下册海豚救人的教案.doc

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1、五年级语文下册海豚救人的教案　　学习目标　　１。尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。　　２。领会作者运用的表达方法。　　３。受到爱护动物、保护动物的人文教育。　　课前准备　　相关课件　　课时安排　　一课时　　教学流程　　一、激趣引入，揭示主题　　１。师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！　　２。播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。　　３。海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演

2、明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。（点击题目）　　４。师板题，生书空题目。齐读题目。　　５。生质疑：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）　　二、初读课文，感知文意　　１。归疑并导入初读课文。　　海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）　　２。交流读书的收获。　　通过刚才的阅读，你们又增

3、加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解到的零星内容。）　　三、再读课文，尝试研读　　１。小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。　　大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。　　２。学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。　　３。归纳学法，互相启智。　

4、　学生将海豚救人的三个事例列表归纳。　　时间地点人物救人经过　　１９６６太平洋韩国１０名船员一群、沉、游、抬、驮、甩　　１９７２海面上南非一位姑娘两头、赶跑、护送　　１９９２大西洋印尼货轮两名船员一群、托、并肩游　　A。师梳理具有代表性的学法组织交流。学法：读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读：　　①就在他们求生无望之际……营救它们。　　②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。　　③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”　　④“海豚救人的美德……‘照料天性’”　　点拨：抓住有价

5、值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。　　B。学法：列表方法点拨：教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。　　４。殊途同归，融汇理解。　　①出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？生用书中的语言组织表达。　　②师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行

6、为。让我们一齐读读第７自然段，体会体会吧！　　５。师点拨提出问题、解决问题的说明方法。　　四、激活文本，丰富认识　　１。师启发开拓思路：　　海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。　　２。学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。　　五、激发情感，升华认识　　１。师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，（点击海豚图片）它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，

7、你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！　　２。请若干学生畅所欲言。　　３。师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！　　六、作业。　　练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。　　板书设计　　24*海豚救人　　照料天性救人行为　　爱护动物