人教版认识米教案.docx

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1、人教版认识米教案【篇一：《认识米用米量》教学设计与反思】认识米用米量教学内容：人教版小学数学二年级上册第一单元第4页例4及有关练习。教学目标1、知识与技能；认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、过程与方法:通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。3、情感态度与价值观：培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。`教学难点：建立1米的实际观念和知道1米＝100

2、厘米。教学过程一、创设情境，谈话导入。师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家在交流的时候都用到了一个字“米”。今天我们就来认识米，（板书课题）量比较长的物体，通常用米作单位。二、探究新知。1、估计1米的实际长度。师：老师的身高是1米56厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有经验进行估计）。再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？师：大家都想估计，那我们来做个游戏好

3、吗？请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”（学生活动）。启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗？怎样才知道它到底有多长呢？（可以用尺量）那请小朋友用你们的尺量一下。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。这样测量你感觉怎么样？（很麻烦）师：看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦。那谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。老师这里有一个好宝贝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么？2、认识米尺。

4、老师出示米尺。（1）谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。（课件出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）（2）请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。根据学生回答，板书：1米=100厘米。3、用米尺量。（1）谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？指名量出1米的绸带。你是怎么量的。小结

5、：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。（课件演示）（2）提问：老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量。（学生测量后，在1米的位置贴上标签。）（3）同学们想不想知道你们刚才在自己身上估计的1米对不对？同桌合作量一量，并把标签帖正确了。并感受一下1米到底有多长？再说说你的身高比1米多还是少？多几厘米？（4）谈话：同学们现在知道1米有多长了吗？请小朋友张开双手，先估计一下，自己的一庹比1米长还是短。再量一量。交流。问：你能用双手比划出1米大约有

6、多长吗？（学生用手比划1米的实际长度）（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，你的身边哪些物体长约是1米。（量一量）（6）量哪些物体的长要用米做单位？三、方法应用。1、提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？（学生可能想到，竖着排大约有5人，横着牌大约有3人。2、小组活动。要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路大约要走几步？（请几个同学上来走一走）提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？小组合作：在地面上量出1米的距离。每个同学都来走一走。小组活动。组织交流。3

7、、小朋友现在已经知道1米的大概长度，老师站在这里，谁能上来找个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？能再找个离老师1米的位置吗？还能找到这样的位置吗？四、全课小结。这节课我们学习了什么？你有哪些收获？五、作业设计。1．两人互相量身高，_______米______厘米。2．（1）量一把牙刷的长，用（）做单位。(2)量篮球场的长，用（）做单位。(3)从直尺的0—1是（）厘米；从直尺的0—5是（）厘米。3．在（）内填写合适的长度单位米或厘米。教室长9（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）4、选用合适的长度

8、单位：米或厘米。铅笔长18（）一棵大树高10（）曲别针长3（）一张床长2（）教室长10（）桌子高90（）操场长200（）一个杯子高10（）桌子长100（）或是1（）5、判断：（1）小红身高是145米。（）（2）操场上的跑道长300米。（）（3）米和厘米都是长度单位。（）（4）因为1米=100厘米，所以长度单位厘米大于米。（）（5）一根跳绳长3厘米。（）（6）一枝铅笔长13米。（）六、板书设计。认识米