千米的认识1教案人教版

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1、千米的认识1教案人教版篇一：新课标人教版三年级数学上册第1、2单元【教学内容】教材第7～8页例3【教学目标】【知识与技能】1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、正确运用千米表示长度。【过程与方法】经历千米长度单观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。【情感态度与价值观】1、结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。【教学重点、难点】建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。【教学准备】要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。【教学过程】一、认

2、识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义。3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子

3、说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第2题（2）补充题（略）四、全课总结：【反思】【教学内容】教材第8页例4【教学目标】【知识与技能】1、进一步认识长度单位千米，初步建立1千米的观念。2、正确运用千米组表示长度，知道1千米=1000米。3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。【过程与方法】经历千米长度单观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。【情感态度与价值观】结合具体内容激发学生的兴趣，感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。【教学重

4、点】认识长度单位千米，建立1千米的观念，掌握1千米和1米的关系。【教学难点】通过实践活动掌握测量1千米的方法。【教学准备】卷尺、相关课件【教学过程】一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=（）米1米=（）厘米1米=（）分米1分米=（）毫米二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。3、汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一

5、共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。【反思】第五课时毫米、分米、千米的认识的练习课【教学内容】毫米、分米、千米的认识练习课。【教学目标】【知识与技能】1、巩固1分米、1毫米和1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。【过程与方法】1、在练习的过程中，体会并掌握记

6、忆长度单位及其他长度的方法。2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。【情感态度与价值观】1、通过练习，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。2、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。3、拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。【教学重点】巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。【教学难点】巩固对1分米、1毫米和1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。【教学过程】一、基本练习

7、1、回顾长度单位同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？板书（毫米厘米分米米千米）mmcmdmmkm2、用手势比划并交流记忆方法。这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。记得这么准，你是怎么记住的呢？生：你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇

8、到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。。。。。。3、相邻两个单位之