以人为本图发展-化作春雨育新苗.doc

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1、以人为本图发展化作春雨育新苗全国优秀校长事迹材料安阳市东南营小学刘美娟自从1999年走上领导岗位以来，刘美娟就恪守干事创业是校长的天职，身体力行“俯首甘为孺子牛”的精神，以身立教、求真务实、勇于创新。秉承“老师成就学生、学生成就老师、师生成就学校”的办学理念，“以人为本”，实行民主集中制管理，组建了一支团结奋进、坚强有力的领导班子，打造了一支“个体素质优良，群体结构合理，富于创新精神”的智慧型教师群体。创造了东南营小学从一个辉煌走向另一个辉煌的奇迹。一、优化办学理念，体现一个“新”字她积累了一整套科学的学校管理上经验。用科学的视觉

2、谋划学校的发展和未来，提出了“以素质教育为基点，以创新教育为核心，以教育科研为先导，以特色教育为龙头，以自我发展为目标”的办学思路，确立了“把平常的事做精致，把平凡的事做经典”的办学风格，追求“文化立校”的境界，用文化引领学校发展，用精神激励师生成长，把学校建成师生共同成长、和谐发展的精神家园，建设成为学生健康成长的生态型乐园。初步实现了“让每一面墙壁都开口说话”的文化育人理想。起到了“润物细无声”的效果。二、开展教研教改，定位一个“实”字科研兴教，科研兴校，把握了科研就掌握了学校发展的金钥匙。为了使学校的教育科研工作更加专业化、

3、系统化、科学化，帮助全体教师树立正确的教育观、教学观、学生观、人才观和质量观。刘校长构建了“校本教研”五级教研管理网络，即校长——教科室——教研组——备课组——教师。带领教师在教中学习，在学中提高，达到教学相长。她还确定了“问题即课题”的教研思路，形成了小课题“常态化”研究、大课题带动研究机制，她主持的课题7项课题，已顺利结题。她的科研成果获中央教科所一等奖，她的论文在《河南教育》等教育理论权威核心刊物等上刊登。在她的带领下，近年来学校各学科教师承接的国家、省、市级课题实验二十余项，学校也被评为中国体育科学学会优秀实验学校、市教研

4、先进学校。三、精心打造品牌，强调一个“特”字在刘校长“全面发展，培养特长”办学模式的指导下，特色办学取得长足进展：体育创特色：多年来学校发动师生，扎根班级、立足校园、带动家庭、融入社会，广泛开展小型多样，生动活泼的体育活动，组织各种类型体育比赛，形成促进学生健康成长的良好育人环境。学校以田径项目为龙头，坚持走体教结合的道路，为培养体育后备人才，打下了扎实基础。学校连续十多年在市中小学生田径运动会上获团体总分第一名、在足球、排球、长跑等项目上，多年囊括前三名，去年还荣获省九运会人才输送奖。艺术教育是亮点：音乐教学为学校的工作带来了生

5、机和活力，管乐队、舞蹈队、合唱队、民乐队为有艺术天分的学生提供了学习和展示的舞台。在市小伙伴音乐会上，学校多次获得合唱特等奖，舞蹈、器乐一等奖等殊荣。同时，在各级各类书画竞赛中，学校也连续多年获奖。少先队作为学生茁壮成长的大本营，开展了丰富多彩的活动。获全国红旗大队，“全国雏鹰大队”称号，大队辅导员杨晓慧是市优秀大队辅导员，校长被评为支持少先队工作十佳校长、连续5次获支持少先队工作优秀校长。现代教育技术特色校：学校注重现代教育的投入，目前，有微机教室3个，多媒体教室2个，有配置齐全的自然实验室，有门类齐全、资料丰富的图书室，装备了

6、钢琴音乐教室、形体教室、教师电子阅览室等。学校还建成了一个卫星教育电视接收站，装配了校园广播电视网络系统，真正实现了“三机一幕”进教室，充分运用现代教育技术服务课堂教学，学校也获省现代教育技术示范校称号。四、加强教师培养，把握一个“高”字优秀教师群体，是一所学校最可宝贵的财富。刘校长深谙大楼与大师的关系，（学校可以无大楼，但不可无大师）帮助每位教师确定发展路向和成长目标，为全体教师搭建了专业成长的广阔平台。一是通过实施“名师工程”、“青蓝工程”，举行优秀党员、十佳青年教师、教师行为规范先进个人评选活动以及课堂教学模式展示和推介活动

7、，使不同层面的教师积极进取、和谐发展。二是重视校本研训，建立教师培训机制，每年投资数万元组织骨干教师赴各地学习、培训；同时开设教师讲坛、名师工作室和网上教研系统，开展全员读书活动，聘请名家来校辅导培训，建设了一支素质优良的教师队伍。学校现有特级教师、名师、各级学科带头人、骨干教师名；40余位教师在全国、省、市级优质课竞赛中获奖；受国家、省、市级表彰近百人次。五、实行人本管理，抓住一个“情”字在学校管理上刘校长有一整套经验。她对学校的管理模式是“统一步调，分工协作、各司其职、各负其责”，她还拟订了一系列的管理制度；在教学管理上尝试有

8、利于培养学生的创新精神和实践能力的“探究式学习模式”，在德育工作管理上她能够处于高屋建瓴的势态，强调要有鲜明的时代性和符合儿童身心特点的实效性。在学校管理上，她校长能做到以身作则，率先垂范。有一次，她由于道路交通堵塞而上班迟到了，学校教师都不以为然