以德施教-开拓创新.doc

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1、以德施教开拓创新德,即道德,是指人与人之间相互关系的行为原则和规范的总和,也指那些与此相适应的人们的思想、行为和活动。在教育深入改革的今天，改革应试教育，实施素质教育，是基础教育所面临的一个重要课题，要完成这一课题，教育者就必须付出加倍的努力，那么转变教学观念，以德施教，开拓创新就显得尤为重要。尤其是德育方法的创新，社会在不断进步与发展，学校德育工作应与时代同步发展，我们应该继承那些已有的行之有效的德育方法和手段，同时借鉴先进理念，为德育补充新的营养。“德育创新”的着眼点在于为国家培养心理健康、人格健全、道德高尚的人才，为此我们也要以创新

2、精神来对待今天的德育。一、改变“不打不成材”的教育观念，实施以德育人，教育为主。在以往的教学中，学生一旦完不成作业，或学习有所下降，或学生调皮寻滋闹事，教师便以长者的身份对学生轻则言语相激，重则巴掌上去。而在教育改革的今天，首先讲的是人与人的平等。平等是人类交往的基础,是心灵沟通的前提。教师如能和学生平等相处，把他们作为自己的朋友去关心、爱护、尊重他们，了解他们的心理，懂得他们的需求，那么教师就会和学生达成情感的交流，即教育者和被教育者彼此吸引、彼此独立和相互宽容的心理情境，这才是成功的教育。我认为，这点我还是做得不错的。因为我的努力，在

3、同学们的心目中，我是他们的挚友。比如有段时间表，游戏机房遍地开花，诱惑着极其敏感的孩子。我班里有几位学生更是深入其中，而忘了学习，最突出的是04届的晓飞同学，迷上游戏机后，成绩一落千丈。我先利用课余时间寻找了许多关于游戏机对青少年危害的报道，在课上向同学们讲述，还出了二期板报。许多学生改正的错误，但晓飞仍不住自己的双脚，经常逃课去打游戏。针对此事，我采取了盯人的战术，没有来校就及时与家长联系，了解他是在家里还是进了游戏机房，有一节课不在，我就去找他，把他从游戏机边拉回来。有一次，我又去找他时，没看见他的人，却发现他的自行车在，于是我就守在

4、门口，直到他出现，将他带回学校。我又取得他家长的同意，由我保管，支配他的伙食费和零花钱，从经济上控制他，经过一个学期的努力，他终于不再去了，学习也认真起来，成绩有了很大的提高。二、教育学生要热爱学生，理解学生，尊重学生。教育中仅有平等是不够的，要爱学生，只有爱学生的老师，才会去体会学生的痛苦与欢乐，才会去深入调节分析学生在学习过程中出现的问题，并找出与之相应的方法来解决。有人也曾提出：“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子和前提是尊重孩子。”这句话说得极有道理，长期以来的应试教育，使我们在不知不觉中把学生当作了一架接受知识的机器，却忽视了他

5、们的心理变化，忽视了他们作为一个人的各种需求，特别是在一生中关键的青春期，在这一时期，学生们的心理及对世界的看法都发生了很大的变化，孩子们心中总会有这样那样的困惑，在当今信息时代，困惑更多。如何才能解开这些结，让他们能够健康地发展？尊重学生的人格，尊重的学生的感情，不伤学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐，我认为那是最好的方法，也就是说要做他们的挚友。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。所以我坚信：正确的教育

6、和引导，才能使学生走向正确的人生方向，才能在学习中最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，最大限度挖掘学生在学习中的最大潜能。三、德育工作的形式需要创新。在我们日常德育工作的过程中，往往过于依赖于说教，教师常常告诉学生应该做什么，不应该做什么，但学生由于缺乏感性认识，缺乏内心的感触，也就缺乏内心的共鸣，收效甚微。记得看到过这样一个例子，在一堂课上，老师想告诉学生“要学会帮助别人”。于是她推来一把轮椅，请每位学生轮流坐上轮椅在校园内和走廊上行进，学生无不体会到平日轻而易举的动作这时变得艰难了，原本还十分好奇的学生在体会过一次当“残疾人”的经

7、历后，无不感到身为残疾人的不易。老师不需多语，学生就已感觉到当在你遇到困难时，别人的帮助对你来说是多么的重要。因此当老师问：当别人遇到困难时，你该怎么办时，学生们几乎异口同声回答要帮助别人。在这堂课上，老师并未对学生讲上一番大道理，而是让学生亲身体验。这样的体验式教育是否比简单的说教更管用？或许我们可以更多的让学生在情境中潜移默化地受到教育，从而达到“润物细无声”的效果。四、以德论教，对学生建立全面的评价体系，创建新的评价制度。现在重视的是素质教育，不能以学生的成绩好坏与否，而对学生一概而论。而我所教的课程，更能从侧面来反映学生的品德、行

8、为及对这个世界的爱心。因此，对学生的评价就应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。这种评价体系的建立及时把握学生思想变化的状态和趋势，有利于培养学生正确的信念和高尚的情操，提高